【www.rjdtv.com--化学教学论文】

　　在教育教学过程中，情感教育是指教师有目的、有计划地以积极主动的方式去关怀、爱护学生、激励学生、振奋学生的学习精神、树立学生的自信心，让学生在强烈的自信心和求知欲中去探索知识，养成良好的学习习惯，实现由爱老师到爱老师所教的课的转变，从而顺利完成教学任务的一种教学方法。在中专化学教学中，实施情感教学，我认为应从以下几方面进行。

　　一、寓教于乐

　　寓教于乐是一种营造良好教学氛围、实施情感教学的主要教学方法，教师通过寓教于乐，可以充分调动学生的学习主动性和积极性，给学生营造一个宽松愉快的学习环境。在这样的学习环境下，学生就会逐渐爱你这个老师，也就可能对你的化学课产生一定的兴趣。我们知道，兴趣是最好的老师 ，一旦学生产生了兴趣，学起来自然就会轻松愉快，也就会努力学习。那么学好这门课当然就是水到渠成的事了。那么怎样才能寓教于乐呢?
　　首先，态度和蔼可亲。教师态度温和可亲，学生就愿意亲近你，敢向你倾诉心里话，才敢向你交流和沟通学习中的的一些问题。这样，你才能了解他们在学习中存在的问题和不足，在今后的教学中你就可以逐渐引导他们有问题及时向老师提问，无论在什么情况下，都应该把老师当成良师益友，良好的师生关系一定有助于学生学习成绩的提高; 同时教学语言幽默风趣，贴近生活，绘声绘色，切中要害，学生感到有趣，才爱听、想听，同时才会爱学、想学。例如，描述金刚石坚硬的物理性质时，可用“性格坚强不平凡，荣获美名金刚钻”，描述石墨的颜色时，可用“我的相貌不雅观，黑不溜秋多健康”，用这样幽默风趣、押韵拟人的语言，学生听起来有趣好笑，记忆力深刻，学习效果大为明显。
　　其次，紧密联系实际，学以致用。每册化学课本的《绪论》部分都介绍了化学在各个方面的用途，所以，《绪论》课一定要上好，通过《绪论》课使学生认识到化学无时不有、无处不在，我们的生活离不开化学，为了使我们的生活更加丰富，一定要学好化学。
　　同时教师应把每一节课所讲的化学知识尽量与实际生活、生产相联系，让学生更加体会到化学在生产、生活中的作用，让学生从内心发出“我要学，要学好”的欲望。例如，学习了硫酸的化学性质后，让学生分析硫酸毁容的案例，是利用了硫酸的哪一性质，生活中我们又如何吸取教训。又如，学习了化学肥料以后，让学生分析农作物的犹如落花落果、叶黄倒伏等症状与化学肥料的哪些因素有关，我们如何利用这些知识指导我们的农民朋友，这样，学以致用，学生对所学的知识才会理解得透彻，记得牢。
　　再次，深入浅出，化难为易。由于大部分中专学生化学基础薄弱，在教学中，教师要尽量以身边生动形象的事例作比喻，以使抽象的知识具体化，深奥的道理简单化。例如，在讲共价化合物所形成的“共用电子对”双方都想得到一个电子变为稳定结构时，教师可以举这样的例子，有许多同学都想买全套复习资料，但由于家庭贫困，无力购买，这时两个同学就商议，双方各出一半钱，把资料买下来，共用这套资料，类似 H2 和和 CI2 在形成 HCI 过程中所形成的共用电子对，用这样的事例讲共价化合物中的“共用电子对”学生就比较容易理解接受.

　　二、以情施教

　　以情施教就是教师在教学时，要用热情洋溢的语言和态度去施教，让学生始终陶醉在你的精美的教学语言、清晰的讲课思路和无比关爱的听课气氛中，如醉如痴，一节课完全沉浸在美好的情景中。
　　首先，教师在教学过程中要充满感情，在给学生讲新课和解决问题时，一定要用抑扬顿挫的语言和神情，表现出对教育事业无限热爱和对学生的深切关怀以及对工作的极端认真负责，对化学教学有极大的酷爱和兴趣，对学生的时时处处的关怀和爱护，对每一节教材非常熟悉和对每个学生的深刻了解，对每个学生课后作业的完成情况及对错程度了如指掌，你的每一个神情与动作都面向所有学生，让每位同学都感恩你、佩服你、崇拜你，非常希望从你身上学到更多东西，这样的课堂气氛，这样的师生关系，难道能学不好知识。例如，教师在讲化学史知识时，特别是讲到我国的化学家和我国在化学领域对人类的贡献时，教师一定要充满激情和喜悦的心情，让学生体会到作为一个中国人的自豪和骄傲，以加深学生的爱国热情和自强不息的精神; 同时以无比悲痛和愤怒的心情联系旧中国西方列强对中国的技术封锁和经济制裁，以更加激发学生为祖国的强盛和人民的富强而发奋学习的欲望。
　　其次，教师要以身作则，起示范榜样作用。作为一个教师，一定要具备良好的职业道德和高尚的生活情躁，时时处处给学生起榜样带头作用。在教学中一定要端正教学态度，除了要正确对待常规 的认真备课、讲课、批改作业、复习、考试等教师基本工作外，教师一定要及时更新头脑，多学习、多交流，树立终身学习观念，用科学发展的观点对待日常教学工作，不能固步自封，以不断提高自己的教学艺术和强硬的基本功; 对待学生一定要严中有爱，奖罚分明，不姑息、不迁就学生的缺点和错误，也不低估他们的优点和成绩，尽管他们中的多数化学基础较薄弱，但教师一定要耐心地引导他们，使他们树立自信心、不气馁，以迎头赶上; 生活上，衣着打扮一定要得体大方，说到做到，表里如一，不浮华滥造。用自己全面的教师素质和高尚的人格魅力去激励、鼓舞、感化学生，使他们努力学习，不断进步。
　　再次，教师与学生应建立和谐的师生关系。教师应通过良好的教师形象和对学生慈母严父般的爱来博得学生对你的尊重和爱戴，让他们通过爱你这个老师的音容笑貌因而来爱听你所讲的课，进而来爱化学这门学科，实验证明，和谐的师生关系孕育着巨大的“师爱效应”，学生喜爱哪位老师，就会喜爱哪门课程，也就能学好哪门课程。学好这门课程也许会使他们终身受益非浅，也可能是他们一身工作及生活的资本，那么，你这位老师也就成了他们终身难忘的恩师，他们对你的感情远远超出了师生关系。

　　三、突出新概念，采用新教法

　　多少年的教材改革已经在每个教师的教学实践中枝繁叶茂，其目的就是要充分调动学生学习的积极性，通过探究合作的教学方法，既把老师从传统的滔滔不绝得讲，学生昏昏欲睡得通听的课堂教学中解救出来，也充分调动了学生的认真思考的积极性，学生与学生之间，学生与老师之间通过交流与探究相互取长补短，既增进了了解，也加深了对问题的思考和理解． 要达到此目的，教师就要更新观念，转变教法，适应教材改革的需要，适应学生发展的需要，只有这样，教师才能受到学生的欢迎，学生才能学得轻松愉快，以适应未来国家对人才的需求。因此，作为教师应做到以下几点:
　　第一，要创设情境引入新课，围绕目标展开师生互动。例如: 在学习“铁生锈”这个内容时，教师可以这样提问: “你见过铁生锈吗? 试举例说明”这时每个学生就会竭力思考生活中铁生锈的例子，同时踊跃地说出来，由于这个问题比较简单，同学们说得都正确。老师接着以“铁生锈的原因有哪些? 防止铁生锈的措施有哪些?”为目标展开活动，通过学生相互讨论、分析的形式，给学生搭建一个展示自我的平台，同时也使学生树立了自信，培养了分析解决问题的能力和语言表达能力。真正体现了教师是学习的主导，学生是学习的主体，既适应了教材改革的主导思想，也符合了现代教育发展的规律。
　　第二，给学生布置适量的课前预习题和课后复习思考题，课前预习与课后复习是中国传统教育所倡导的教学方法，新的教学方法更要发扬光大它，适度的课前预习能使学生熟悉教学内容，自觉地投入到探究、合作的学习氛围中去。而课后的复习思考更加有利于学生巩固教学内容，为下一节课的新教学内容作铺垫。
　　第三，教师必须深刻钻研教学大纲和教材，备好每一节课。新的教学方法更加强调教师的主导作用，教师只有在扎实的专业知识同时吃透教材的基础上才能驾驭了课堂，才能指导学生自主学习，也才能解决学生在学习中存在的方方面面的问题，真正起到传道、授业、解惑的作用。
　　总之，情感教育是每个教师必须具备的教育观，扎实的专业知识、过硬的教师基本功、积极的情感教育，是教师上好每一节课、教好学生的必备条件，希望我们每个教师在日常教学过程中逐步具备这种素质。

　　参考文献:
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　　［2］程正方等． 心理学［M］． 北京: 北京师范大学出版社，2009( 5) ．
　　［3］赖新元． 教师如何让课堂更加生动有趣［M］． 吉林: 吉林大学出版社，2008( 6) ．
　　［4］王斌兴． 最具活力的课堂愉快教学［M］． 重庆: 西南师范大学出版社，2008．

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