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　　一、节奏训练在幼儿音乐教育中的作用及意义。

　　幼儿时期是人一生中对音乐产生感知和认识的萌芽时期，在这一时期对音乐节奏打下基础，会对人今后的性格、想象力、感知能力等多种素质产生影响，因此节奏训练在幼儿的音乐教育中具有重要的实际意义，可通过以下几个方面来认识其重要性：

　　（一）有利于培养和激发幼儿学习音乐的兴趣，提高幼儿的音乐素质能力。

　　学习任何学科兴趣都是基础，有时甚至是决定性的，尤其是幼儿，由于他们的年龄较小，对事物的认知不够全面，想让他们从实用的角度出发来学习某种知识是不可能实现的，只有对某种事物产生深厚的兴趣，幼儿才愿意投入其中，参与进来，从儿达到学习的目的。

　　而音乐教学中的节奏训练通过唱、听及相关乐器的使用等方式，能够让幼儿亲身体会到韵律给人带来的快乐，同时节奏快慢的变化，会使人兴奋，对精神产生刺激，激发幼儿潜在的对音乐的兴趣，使他们的精力更容易集中，听力得到了很好的锻炼，这对自身素质的提高产生了良好的推动作用，同时幼儿的音乐素养也可得到显着提高。

　　（二）有利于开发和挖掘幼儿的音乐潜力。

　　在幼儿时期的音乐教学中，一般采用两种方式展开教学活动，其一，是让幼儿对老师表演出的节奏进行模仿，其二，就是通过简单的小游戏等方式使幼儿在玩中学习音乐的节奏以及初期的创作。这些模式都不同与以往的教授模式，它能让儿童具有极强的参与感，在活动中感受到音乐节奏的魅力，调动了幼儿学习音乐的积极性和能动性，也实现了对音乐节奏等的认识和理解。同时，创作等环节对幼儿的想象力和创新能力都有很大促进作用，即从基础的层面对幼儿的音乐潜力进行了挖掘和开发，也实现了音乐素养的培育。

　　（三）学习音乐节奏有利于幼儿身心的健康发展。

　　在音乐节奏教学过程中，幼儿通常都会表现出较好的认知度和参与度，在老师的引导以及表扬和赞许中，幼儿会从中获得充分的认可度和自我存在价值的实现，这对他们从小自信心的培养都产生了较好的促进作用，音乐节奏的律动感会使调节孩子的情感发育，使他们更加的活泼开朗，更愿意参加其它的活动，学习新知识的态度也更为认真和端正，使幼儿的身心和德育都可以更为健康的发展。

　　二、对幼儿不同年龄阶段的节奏培养分析。

　　（一）小班幼儿。

　　这一阶段通常为三到四岁的幼儿，他们刚刚从婴儿转换到幼儿，第一次离开父母进入幼儿园生活中来，这一阶段的幼儿稳定性相对较差，都是根据自己的执觉进行活动，注意力不能长时间集中，对某一事物的认识都是通过看或听进行的。

　　因此小班幼儿在节奏培养时，应将简单的小节奏音乐做为训练的主要内容，让小班幼儿对音乐的韵律有了初步的感知，不可急于求成，让幼儿在轻松愉快的氛围中培养学习兴趣，建立正确良好的音乐学习习惯。

　　（二）中班幼儿。

　　这一阶段通常为四到五岁的幼儿，这一时期的幼儿的想象力更为丰富，记忆力也相对提升，思维方式也有了初步的形象思维，老师可通过一些简单的小游戏的方式进行节奏的学习，以及初步的创作，此外，还可以运用拍手、拍腿等具有节奏性的肢体动作来形象化节奏活动。

　　（三）大班幼儿。

　　这一阶段通常为六到七岁的幼儿，这一阶段的幼儿已经进入了学前教育的最后阶段，注意力能够相对长时间的集中，也能够主动的对周围的事物进行观察和学习模仿，这时采用创作教学法更为合理，老师这时期要激发孩子的创作意识，让他们在对动作及节奏的自主编排中初步了解创作的乐趣，使他们对创作产生渴望，对未知的知识能感兴趣，对孩子的作品给予充分的肯定和鼓励，培养孩子的创作自信心，以幼儿的音乐发展中打下良好的习惯和基础。

　　三、幼儿节奏感的培养途径。

　　（一）激发幼儿对节奏活动的兴趣。

　　老师在对幼儿进行节奏感训练初期，就要注重兴趣的培养，对幼儿的音乐教育不同于其他学生，小孩子对事物的接受度和理解度基本上都是基于兴趣，枯燥的教授方式会让幼儿在心里产生抵触思想，从而不乐于学习。

　　因此老师在教学的同时，要采取较有意思的小游戏及可爱的道具、在舞蹈中融入节奏等，让幼儿提起兴趣，激发他们幼小的求知欲和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围里完成节奏的训练内容。

　　同时老师要及时对幼儿进行赞扬和肯定，根据幼儿的学习情况及时的调整教学方案和内容，让幼儿真正的从中体会到学习音乐的乐趣。

　　（二）运用语言节奏，培养幼儿的节奏感。

　　在节奏训练中可以融入语言和动作节奏，如排练一些适合幼儿阶段的、朗朗上口的短儿歌，让幼儿和老师一起打节拍演说等等，当幼儿对节奏有了一个初步的掌握之后，再真正的开始音乐节奏的训练。

　　此外，幼儿可以根据音乐的节拍、力度与速度来念歌词，通过语言的模仿来培养幼儿节奏感的方式实际上是对幼儿思维能力进行训练的过程，进而不断提高音乐水平，促进幼儿创造力与审美能力的开发。

　　（三）通过动作节奏训练，培养幼儿的节奏感。

　　幼儿都比较活泼好动，喜欢用肢体语言来表达感受，尤其是当他们沉迷于某种音乐或者节奏的时候，往往会不自觉地用身体动作表现出来。

　　因此通过动作节奏训练来培养幼儿的节奏感，让他们能够将自身对节奏的感受通过肢体语言表现出来，可以加深他们对音乐的理解，有效提高他们的身体协调性与对音乐节奏的反应能力。

　　四、结语。

　　幼儿学前教育是教育事业中的朝阳产业，它是为社会以及祖国未来的发展培养可用人材的行业，在学前教育中加强对幼儿的音乐节奏启蒙教育，是促进儿童身心发展，培养其音乐情感的重要方法和途径，通过节奏训练可以培养孩子善于观察、乐于合作、充满自信等品质，也更有利于其好奇心、忍耐力、专注力的培养，做好幼儿音乐教学中的节奏训练，促进孩子德、智、体的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]刘琬琬，师晖。浅谈节奏在幼儿音乐启蒙教育中的重要性[J].新西部（理论版），2012,（11）。

　　[2]陈晓灵。幼儿音乐教学中的节奏训练[J].大舞台，2013,（10）。

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