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　　美术教学在培养学生的道德情操、审美能力、发展智力和创造力具有重要的意义。但美术教学在农村地区教学中，严重被边缘化，普遍不被重视，甚至放弃。作为美术课程实施者的教师，如何更新观念，提高学生对美术的兴趣？如何沟通生活，充分开发当地课程资源以提高农村美术教学水平？如何加强学生美术素养与促进学生的全面发展？下面是几段新课程背景下农村美术教学实践小例：
　　
　　一、新课程理念--开发学生创造力
　　
　　2011年版新课标，确定了“凸显视觉性”“具有实践性”“追求人文性”“强调愉悦性”的美术课程的性质，和“面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神”的基本理念，提出了明确目标，促进学生素质的全面发展。教师首先从思想、语言、身体上更新升级，充分利用好现代信息技术，改变单一的教学方法，让课堂理想化为“自主课堂”、“幸福课堂”.而传统的传授法，老师画，学生模仿，限制了学生的思维，又阻碍了他们的创造力。作为老师，我们要：
　　
　　二、构建自主幸福课堂--联系“枸杞”实践
　　
　　培养和提高学生学习的兴趣和热情，让学生的学习与他们的社会生活经验真正联系起来，将知识放在真实生活背景中学习；让学生在轻松愉悦的情景之中，发表自己想法，让农村学生接地气式的表达他们的所见所闻，同时根据他们实际的年龄，对事物做出的判断。因此在假期开学第一课，我让学生分享他们自己最有趣的一件事。为凸显“趣”,我让大多数同学分享实践第一课《枸杞的采摘》，并让他们在自主交流互动，协作学习中感知枸杞的大小，形状，颜色，分布，价值与生活意义等，要让他们对这些生活积累在头脑中生动丰富起来，形成从形象美到生活美之美的感悟感知能力--构筑所谓幸福课堂--积极参与课堂构建，体验成功，乐在其中，学生身心得到审美感受与获得了美学的社会意义。
　　
　　为什么？因为这个村被称为“枸杞之乡”,每年这个季节是枸杞采摘期，男女老少皆会动起来，年龄适中的也会参与其中。
　　
　　相对学生而言，自己为自己不但挣到了这学期的学费，而且还获得了足额的零花钱，这是莫大的欣慰啊！但令我印象最深刻的是：学生除感受到父母披星戴月挣钱养家的艰辛，还从实践中领悟了劳动的魅力与意义。这样，我们的课程与学生的发展与学生的生活统一了起来。于是便有了我的第二课《枸杞印象》。百闻而不如一见，通过课堂活动，让学生将枸杞的个体美学特征与社会实践意义凸显为视觉性、实践性，从实践中获激发创意，联系了生活，拓展了思维。
　　
　　三、评价方式改变--借助“分数”评价
　　
　　传统教学评价过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；过分注重学生成绩，而忽视综合素质的提高与发展功能。新课程理念下教学评价既要包括学生的学的要求、学生学习的态度以及学习中的情感和体验等等。然而，成绩的评价在学生发展的教学实践中具有重要的意义，我们要重视分数对于学生态度、情感体验及其全面发展引领的作用，从而促进他们在美术自主合作探究学习中的综合素质提升。
　　
　　具有引导作用与发展功能的评价，对于课程实施者的老师而言，就是对学生一幅作品给予更高的肯定，让他们树立自信；也让他们积极表现自我、实现自我，成为一种成就自我的良好开端。
　　
　　由于成绩在学生的心中已经具有了足够的份量，因此我借助于学生这个心理，确定了美术作业批改方向与评价方式。据此，我确定了我的学生作业成绩评价，将赋分区间确定为90至99分之间--这样，至少让学生在心理感知认识以及情感体验上少了甄别与选拔，因此铸就的同学之间不平等现象，他们之间没有了明显的差异性，“下次我有能力追赶……”.下次作业，我在评价中会有意维持上次作业赋分趋势，让高分依然保持，而低分分值由90变动为95左右；到第三次的评价时，维持第二次赋分结果，直到第四次……学生整体面貌就有了一大蜕变--他们作品画面丰富起来了，想象力明显提高了，色彩与众不同，作品的个体特征明显，各种作品层出不穷……就这样，我的学生喜欢上了美术课。
　　
　　四、教学方法改变--关注“弱势群体”
　　
　　在新课程的实施课堂教学过程中，常常见到某些部分“弱势群体”得到忽略。他们要么被动参与构建自主课堂，要么游离于合作学习之外，对于幸福课堂的构建成为了一种缺失。和谐的师生、生生关系是新课程实施的最重要基石。新课程倡导一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切的理念。因此我们要研究学生的接受心理，打开学生的心灵之门，这是教育成败的关键环节。当前，仍然大量存在着师生关系不和谐、不合理的现象。良好的师生关系需要师生双方共同努力，但教师负有更多的责任。师生业务关系的优化，是提高教育质量和效益的根本。
　　
　　在美术教学的过程中，教师因各种原因，会忽略部分“弱势群体”.然而，当你发现个别学生在你的课堂上唉声叹气，闷闷不乐，爬在桌子上睡觉，甚至故意捣乱时，作为老师难免有一种失败的挫伤感。于是，我开始反思自己的不足，想法先要针灸自己；初愈后，及切想办法改变我教学方法乃至于态度。那么，怎样做才能做到因材施教呢？首先，要用“爱”滋养美术教育教学这块田地，要用“心”哺育这块田地里的禾苗，小心呵护他们一起成长。虽然禾苗长得层次不齐，但我要想方设法，找出其中的原因，因地制宜，制定对应措施。其次，抓住机会，乘势而上。事实上，对学生提出学习要求、适当的奖励和惩罚、唤起学生学习的兴趣和求知的欲望、培养学生的责任感和使命感等，都能够在一定程度激发和维持学生的学习动机。因此，我不失时机的通过情感沟通的途径提高他们的信心，培养学习的责任感与使命感。里约奥运会，当时如火如荼的进行，于是我给学生讲：
　　
　　“2016年奥运会，健儿们气宇轩昂，勇往直前地挥洒着他们的智慧与汗水，然而他们也会发生失误。女排姑娘们，在对战荷兰、塞尔维亚、美国失利的情况下，他们不轻言放弃，而是要拼搏到最后一刻，终于艰难战胜东道主巴西队而逆转形势，进入了1/4决赛！他们愈战愈勇，连战连克，老对手荷兰、塞尔维亚又一个个魔术般的拜倒于他们脚下，实现了中国女排时隔12年的再次奥运冠军梦想，也是她们第三次获得奥运会金牌！同学们，老师相信你们，期待你们，像中国女排笑到最后，笑得最美！”--随风潜入夜，溶物细无声，此刻教室寂静无声，于是便有这堂课的收获--沟通，从语言、思想上鼓励了学生，从而建立了基于信任之上的师生情谊，铺好了友谊之桥。学生对于老师的信任感增强，有了责任意识，初步树立了自信，开始转变观念与态度，开始能够融入美术课堂活动，积极合作互动起来了。因此，教师要不断更新观念，不断发现、探索美术教育更有效的方法。
　　
　　充分、合理地利用农村特有的自然资源，把教师的教学思想与课程改革的理念相接轨，从而把新课标的理念转化为教学实践，会对提高美术教学有着重要的作用。

　　范文一：小学美术教育论文
　　范文二：小学美术教学效率提升路径分析
　　范文三：如何加强小学生美术素养
　　范文四：小学美术教学中课外活动的重要性探究
　　范文五：探究性学习在小学美术教学中的应用

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