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教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是学习这一活动的重要动因。”
　　
　　我们只有努力地激发学生学习的动机，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究方法，使语文学习过程成为主动探索未知领域的过程。学习动机的激发，学生的“学习内力觉醒”当是教育追求的最终方向。
　　
　　作为教师，不仅要教给孩子知识，引领其考取名校，更要想方设法激发“学生内力觉醒”.当每个孩子的学习内力觉醒，真正的学习内驱力被激发，孩子的创新能力、自我发展意识等终将获得提升。
　　
　　所谓内力觉醒，是指个人意图愿望，或企图达到目标的一种动因、内在力量。激发学生学习内力的觉醒是提高学习效率的最好方法之一。
　　
　　一、新学期列计划激励学生学习内力觉醒
　　
　　经过一个寒假的休息，孩子们各方面都得到了很好的调整。
　　
　　一开学，精神十足。同时过了一个寒假，孩子们在学习上多少会有些懈怠，开学初有的上课不够专心、发言不够积极，有的作业也不够认真，甚至很马虎。
　　
　　借助新学期的契机，我告诉孩子们新的学期开始了，一切都是新的，所有的好和不好都已过去，我们应该重新开始，重头做起，课上认真听讲，积极动脑，课后认真作业，认真思考……说说自己的打算。孩子们劲头很足，为了让他们把这件事做得更扎实，我趁热打铁让他们把自己的计划写下来，回家读给家长听，再结合家长的意见进行修改，让自己新学期的计划更有针对性、更有效。同时，这也很好地激发了学生的学习内力觉醒，使他们从内心期望通过努力让自己改正缺点，越来越优秀。
　　
　　二、音乐设境激发学生学习内力觉醒
　　
　　人在特定的氛围中可以受到很好的熏陶和激发，从而更好地发挥潜能。
　　
　　作为一名喜爱音乐的语文老师，我总喜欢将语文和音乐很好地融合起来。在我看来，它们都是属于美好的事物，都能给人带来丰富的精神体验，温润心灵，激发灵感。
　　
　　在教学《赶海》这一课时，通过一首优美舒缓的歌曲《大海啊，故乡》，仿佛将孩子们带到了美丽的海边，听着海浪的声音，仿佛海风拂面而过。孩子们兴趣盎然，跟着文本中的小女孩一起在海边尽情嬉戏玩耍。音乐为孩子们创设了一个真实灵动的情境，充分地激发了孩子们的学习内力觉醒；在学习《望庐山瀑布》这首诗的时候，我为孩子们播放了古筝曲《高山流水》，配合着一泻千里的瀑布声，孩子们真实地感受到了庐山瀑布的气势，在音乐声中声情并茂地朗读诗文，感悟诗情……
　　
　　三、巧用多媒体激发学生学习内力觉醒
　　
　　多媒体是集音乐、文字、图像、动画于一身的双向媒体。它以色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段充分调动了学生多种感官参与，促进学生自主有效地学习，给小学语文教学改革注入了新的生机。巧用多媒体可以为学生创设一定的情境，激活学生的思维，让我们的语文课变得更加生动活泼、生机盎然，以此也能有效激发学生的学习内力觉醒。
　　
　　四、通过综合实践活动激发学生学习内力觉醒
　　
　　作为一名语文老师，应该树立大语文观，让学生到生活中学习语文，在实践活动中学习语文，扩大学生语文学习的外延，从而更好地激发学生的学习兴趣。这种大语文观是以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把听、说、读、写四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。通过综合实践活动激发学生的学习内力觉醒。在此想法的推动下，根据我校所处的地理位置，依托我们三星的绣品文化，结合语文课本中的口语交际活动，我在班里展开了一次这样的语文综合实践活动---《走进枕套天地，感悟绣品文化》。在此活动中，学生对语文的学习兴趣大大增强，通过这次语文综合实践活动也很好地激发了学生的学习内力觉醒。
　　
　　五、预设游戏激发学生的学习内力觉醒
　　
　　一个温暖的下午，我走进教室，带着一丝神秘的表情问孩子们：“告诉老师，你们平时下课最喜欢做什么？”他们异口同声地说“:做游戏。”“好，今天老师就给大家带来了一个游戏，既可以大大满足你们的愿望，又可以给你们带来很多惊喜。”
　　
　　孩子们听了个个兴奋不已，跃跃欲试。“老师，快说是什么游戏呀？我要参加，我要参加……”
　　
　　看着他们一个个激动的样子，我故意清了清嗓子慢条斯理地说：
　　
　　“这个游戏叫做‘萍舟行动'.”初听完我的话，有些孩子竟有几分失望。“别着急，听老师说完。这个行动是这样的：从现在起我们班就叫’萍舟班‘,’萍‘是老师名字里的一个字，’萍舟‘其实就是’平舟‘,寓意着你们是一只只平凡的小船，航行在知识的海洋里，老师希望你们不怕艰险和困难，乘风破浪，勇往直前！为了能激发你们的兴趣，充分调动你们的积极性，老师决定以游戏的形式开展。如果你每天在遵守纪律、踊跃发言、作业认真、工作负责和阅读积累等方面做得好的话，可以各得一颗星，如果有什么特别好的表现也可以加星，满十颗星就奖励一张星光激励卡，满五张星光激励卡就可以换一只绿色的小船，因为绿色代表希望，你们可以用这只小船载着自己的希望启程，启程前写上自己的心愿。当你积满五张绿色小船的时候就可以升级为红色的小船---’先锋号‘,因为我们是红领巾少年先锋队队员。等你积满五只’先锋号‘小船后就可以升级为’大副‘,拿到一只黄色的小船，当你再积满五张黄色的小船后，你就可以升为’船长‘,拿到一张蓝色的小船。因为大海是蓝色，船长是最高级别，和大海为同一色。”
　　
　　听完我的介绍，孩子们的眼睛里重新又闪烁着兴奋的光芒，对这次行动充满了期待，充满了挑战，也充满了信心。接下来是他们自由交流的时间，教室里一下子变得热闹起来，他们都迫不及待地表达着自己的想法。
　　
　　因为时间关系，课堂最后来不及让他们细细交流，也来不及和他们进行互动。于是，就让他们把想说的话写在家庭作业上，可以是感想，也可以是建议，并告诉他们老师会好好阅读，用心分享。
　　
　　整节课上，孩子们兴趣盎然，对这次激励学习的游戏充满了期待，充满了信心。也许在以后游戏的开展中会有各种情况发生，但这颗激发孩子们学习内力觉醒的种子已种在了他们的心田，随着游戏的进行，会渐渐地发芽、开花、结果。

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