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　　当下，高校音乐教育工作对于音乐教育专业技能课程缺少了哲学思辨的精神，过于对于某一个方面存在的不足容易否定一切，而对于某一个方面存在的优势又过于夸大，没有以发展和创新的视域给予辩证地看到，这不可避免地致使了高校音乐教育专业技能课程缺失发展的动力因子，也便不能够实现音乐教育专业技能课程服务于社会人们需求的教育目的。这需要高校音乐教育工作者在音乐专业技能课程改革过程中引入哲学思辨思维，并以哲学实践理论为主导来拓展音乐教育专业技能课程未来发展的新思路和新策略，以真正实现高校音乐教育专业技能课程的与时俱进和可持续性发展。

　　一、思辨审视高校音乐教育专业技能课程存在的革新之处

　　1. 音乐技能课程开展过于单一化。哲学思辨要求人们在认识事物的过程中全面地看待事物现状以及发展前景。综合性地对音乐技能课程进行深刻地剖析会发现，当下高校音乐教育专业技能课程的开展过于单一化，比如：音乐课程设置过于追求现代化和中国化，而忽略了对于中国优秀传统多样音乐文化和技能的传承。同时缺失一种音乐教育学习的包容性，没有认识到音乐之所以丰富多彩、富有吸引力和艺术感染力就在于其内涵和外延的多样性，高校音乐教育工作者过于强调了中国音乐的艺术表现形式，而没有对于国外一些精进的音乐技能表现形式给予研究和专业性的传授，致使中国音乐技能发展没有开拓的思路和视域，也便导致了当下音乐技能没有创新性。显然，高校音乐技能课程的单一化开展，是一种对中国音乐发展的阻碍，在僵化的理论和狭隘的视域下，这种高校音乐技能课程并不能够精进学生的音乐技能，也便使中国音乐产业发展缺失核心竞争力。

　　2. 音乐技能课程开展过于理论化。从哲学视野来看，一切课程理论学习都是源于社会实践活动而后又服务于实践活动。由于高校音乐技能课程教育工作者缺少哲学思维认知，导致音乐技能课程过于注重理论性认识的讲授，而没有认识到音乐技能理论知识讲授的最终性目的就是为了推进音乐技能方面的发展和培养大量音乐技能专业化和高超化的音乐技能人才。比如：

　　音乐教育工作者注重讲授音乐技能的音律、曲谱、指法理论和演奏技法等，而没有着重从音乐实践性需求方面来对音乐理论进行应证和引导。

　　二、从哲学实践视域对高校音乐教育专业技能课程进行改新的举措

　　1. 音乐技能课程开展要多元化。首先，音乐技能课程设置上要具有包容性，要囊括包含传统中国音乐技能形式、当代中国音乐技能形式和外国音乐技能形式在内的课程，并合理安排课程所占比重，不能够设置过于多或者少，使各种音乐技能形式都能够得到发展，从而使音乐技能课程古典与现代、通俗与流行、婉约和豪放并存；其次，音乐技能课程讲授过程中要合作探究化，音乐教师借助于现代多媒体音乐教学辅助工具，利用视频、音频和图片等形式进一步拓展音乐技能课程内容的范畴，同时引导和发挥学生的学习能动性和创造性去技能课程内容进行探究和讨论，以便于学生从多视域多角度多层面对音乐技能认知形成一个综合性的纵横比较延伸和倾听，比如竹笛与横笛、小提琴与胡琴、钢琴与电子琴等技法相互融合交织，这样的多技法性重叠和优化组合开拓了学生音乐技能的思维，从而促使学生以哲学思辨来看待和理解音乐技能形式，也潜在地使各种音乐技能形式得以相互补充相互促进；最后，高校音乐教师要转变讲授内容单一化，改变技能课程的片面性认知，否定唯技能中心课程论，在课程内容讲授过程中兼具理论和技能并存，以达到理论深化技能，技能深厚理论的教学目的。

　　2. 音乐技能课程开展要实践化。首先，要从音乐技能实践角度来讲授音乐技能课程，促使学生以音乐技能发展的现状和现实需求方面来规划自我音乐发展之路，并对自我的音乐技能进行一个反思和弥补不足，也便于学生职业规划紧密地实践结合以达到就业的目的；其次，在课程讲授过程中强化学生技能实践对比，减少理论知识的讲授，要加入理论与实践相结合的课程讲授环节，以最新和最为前沿性的音乐技能给予学生展示，并让学生及时把技能理论知识转化为实践演示，从而使学生在实践的操作和发展中去进一步挖掘音乐技能发展的空间和余地，并从现代音乐技能发展的趋势方面来强化音乐技能的多样性形式；最后，要与社会音乐产业基地以及创造机构进行交流与合作，有意识地引导学生参与各种社会音乐实践活动，在实践活动中来对学生的音乐技能进行验证和剖析其薄弱之处，最终有针对性地强化学生的音乐技能。

　　结语

　　哲学是一门放之四海而皆准的智慧之学，那么，在高校音乐教育专业技能课程改革进程中引入哲学思辨思维，并以实践理论对改革举措进行系统性地谋划，无疑不是一种科学的和有效的课程教学改革策略。只有用思辨思维和实践理论深思音乐教育专业技能课程的现状，才能够对音乐教育专业技能课程进行全局性地把握和理性地革新，也才能够促使音乐教育专业技能课程紧密地与社会经济实践活动相契机。

　　参考文献：
　　[1] 毛亚雄 . 关于改进高校音乐教育专业声乐教学的几点探讨 [J]. 音乐时空 ,2014,(2):175-175.
　　[2] 曾杰 . 以专业技能为核心的高师音乐教育课程改革之思[J]. 中国音乐教育 ,2015,(12):45-48.

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