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　　随着我国素质教育改革的全面开展，学校教育越来越注重学生的全面发展。在由应试教育模式向素质教育模式转型的过程中，一方面，学校开始注重多方面发展学生的兴趣和天赋；另一方面，学校也开始注重对学生生命安全教育工作的开展。在体育课程中实施生命安全教育，这也是在我国学校教育改革发展的背景下，以及学校课程管理体制的大力指导下，按照体育与健康课程标准，立足于对学生健康教育理念而进行的、可供学生选择的、多样性的课程开发。学生在进行体育课程学习时，需要学生做出各种肢体动作、使用各种运动器械、参与各种激烈的团队运动等，非常容易发生各种各样的危险。在体育课程教学中实施生命安全教育，不仅能更好地促进学生身体素质和运动能力的发展，还能给予学生生命安全进行最佳保护。因此，在体育课程实施生命安全教育中，学校要重点去加强对学生体能教育、素质教育、防身自救能力、健康教育等方面的培养。
　　
　　1 在体育课程中实施生命安全教育的理论基础
　　
　　1.1教育应“以人为本”,应注重对学生的人文关怀。在近年来的学校教育体制改革中，我们开始提倡民主、开放、科学的教学理念，并倡导以学生为中心的教育思想。教育的本质是为了能让学生全面地发展，使学生能健康、茁壮地成长。因此，注重加强对学生的智力水平和身体素质的培养，从而才能真正实现学校体育教育的意义和价值。那么，这一切的基础便是人拥有完整健康的生命，在学校教育中实施生命安全教育工作，就是为了保障学生能够正常学习、茁壮成长的权利，也是为了贯彻教育“以人为本”的根本理念。由于体育课程主要是以运动为主，易发生危险，所以在体育课程中实施生命安全教育，更是学校安全教育的重心。
　　
　　1.2体育课程教学的目地就是为了能有效增进学生健康，体育课程教学是学校课程体系中重要的组成部分，是实施对学生进行素质教育和发展学生德、智、体、美、劳全面发展的必要教育途径。体育课程教学的实施能更突出促进学生身体健康、快乐成长的目标，而在体育课程教学中开展生命安全教育，是对当前体育课程教学的进一步深化。利用体育健康课程理论来实现对生命安全教育理论的诠释，有利于更好地实现对学生生命安全的保障。
　　
　　1.3当前的 21 世纪是信息化、现代化和综合国力竞争的时代，它需要全面发展和高素质人才。这就要求我们的教育事业要注重促进人的全面发展，从长远来看，体育课程的开设是提高全民族体质不可或缺的途径，体育是健康的保证，是实施健康、安全教育的重要手段。在当前社会不断发展的新视野下，将生命安全教育与体育课程有机地结合到一起，不仅能有效提高体育教学在学校教育中的地位，同时也能有更加丰富体育课程的内容，体现出体育课程的多样化功能和价值。这正是顺应时代发展潮流、紧跟时代步伐的体现。
　　
　　2 在体育课程中实施生命安全教育的实践研究
　　
　　2.1 体育教育与生命安全教育在现实中有着密切的联系体育之所以产生的主要目的就是为了提高人们的生命质量而进行的社会活动，这也是社会“以人为本”而发展的最体现生命关怀的一种事业。而生命安全教育主要关注培养个体对自身和他人生命的保护意识，提升个体避免意外伤害和应对突发危险的能力。在这种情况下，就亟需一门生命安全教育课程，而体育课程与生命健康教育两者的目的都是一致的，有着密切的联系，它们的主要功能就是为了要更好地促进学生的健康成长。基于此，虽然很多学校并没有开设生命安全教育课程，但是却将生命安全教育的内容隐含在体育课程的教学之中。所以，在体育课程中不断深化实施生命安全教育是对二者现实联系的进一步加强。
　　
　　2.2 体育课程在实际的实施中还是有点缺乏生命安全教育在传统的体育课程教学中，主要是注重对学生体育技术技能的培养，通常会忽略对学生心理健康、健康行为、卫生保健等方面的重视，只是一味地过分强调学生的体育成绩，这样的教育理念严重阻碍了体育教育的全面发展。而当前，人们已经意识到了传统体育教育的这些弊端，意识到了对学生健康教育生命安全教育的重要性。在学校体育课程教学中对学生进行生命安全教育已成为当前广大人民群众的共识。虽然，在这之前我国不少学校在教育阶段，已有一些生命安全教育知识教育，但是，那些基本都是一些照本宣科的表面形式，教师也通常只是单纯从知识层面上给学生进行简单的安全知识讲解，并没有进行深入的、具体的实施。当学生遇到危险时会缺乏实际应用中的应对策略，缺乏程序性的知识。针对于这一存在于体育课程中的弊端，要求我们应建立科学的体育生命安全教育体系，进一步深化改革体育课程中生命安全教育缺失的问题。
　　
　　2.3 体育课程教学中学生的生命安全现状并不乐观由于体育课程面对的是活泼好动的学生群体，有些运动项目又是要经常在户外进行，并且需要学生亲身参加的教学活动。因此，这就决定了体育活动存在一定的危险性。近年来，有不少媒体经常报道一些，在学校体育教学活动中由于学生因为受到了各种的主客观原因造成的伤害事件。例如，由于保护不够导致学生从单双杠上摔下造成脊椎断裂的事件，由于安全措施不到位，导致标枪或铅球击伤人的事故，还有如踢足球时被飞速运动的足球击伤人体或发生肢体冲撞造成人员受伤的事故。这些伤害事件的发生，不仅学生本人及学生的家庭带来巨大的痛苦，也给学校及教育部门带来非常不利的负面影响。这些在体育教学中的学生安全事故频发的现状，也在时刻地提醒我们更应注重对学生的生命安全教育。
　　
　　3 在体育课程中实施生命安全教育，实现理论与实践的有机统一
　　
　　3.1 坚持“以人为本”的教育理念，加强对学生生命安全的保护
　　
　　在体育课程教学过程中要始终坚持安全第一的原则，学校应时刻关心学生的生命安全，在提高学生安全的保护措施的同时，也要教育学生要提高学生自身的安全意识和自我保护能力。总之，要真正将“以人为本”的根本理念贯彻到体育课程教学中，将学生的生命安全放在教学工作的最重要位置。
　　
　　3.2 实施学校、家庭、社会教育三者合一
　　
　　不仅学校体育教育应注重实施生命安全教育，社会各界也应加大对学生生命安全教育宣传的投入力度。对学生进行的生命安全教育，也需要家族与社会的参与，因此，应实施学校、家庭、社会三者的有机结合，并积极打造学校、家庭、社会三位一体的安全性教育模式。例如，家长应多关心学生，给予学生精神方面的教育；广电部门应鼓励一些媒体多报道多宣传一些关于安全方面的知识报道；公安部门则可以加大对学校周边的安全检查力度，同时，也可以进入学校对学生讲授安全知识等。
　　
　　3.3 要在体育课程中中建立科学的生命安全教育课程体系
　　
　　学校在体育课程体系建设方面，首先，要编制生命安全教育教材，系统的地罗列生命安全知识。其次，要注重实践操作的程序性和可行性，使安全知识不停留在书本上，具备实际实行的可能性。对此，学校可以进行各种模拟实战练习。例如，地震逃生技能练习、火灾逃生技巧练习等。在体育课程教学中还可以进行各种体育游戏来锻炼学生，如设置火灾、运动创伤、交通事故等不同的危险情景来使学生可以体验实践中安全知识的应用。
　　
　　4 结 语
　　
　　生命安全教育在学校教育工作中应放在极为重要的位置，这是坚持“以人为本”教育理念的体现，也是顺应新时代教育体制改革潮流的表现。在体育课程中实施生命安全教育实现理论与实践的有机统一，不仅有其现实可行性，也有其实施的必然性，这对我国的教育体制发展有着深远而重要的意义。
　　
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