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随着我国社会的进步以及教育事业的发展，专业型技能人才的需求越来越明显，而中职学校作为一个培养专业技术型人才的重要舞台，适应时代要求，加强学生包括计算机能力在内的专业技术能力是必然的使命。下面是我们整理的计算机教学论文，希望对你有所帮助。 　　 　　题目：浅析多媒体计算机教学应用 　　 　　摘要：多媒体教学目前已成为教育教学领域中不可缺少的元素，它根据不同的教学目的与学生群体不断更新教学内容，并将多媒体元素如图形、图像、视频、声音、动画有机相结合，给学生更生动、直接的知识信息，能够更好的调动学生学习的主动性、积极性，增强对知识理解的客观性，是一种能够优化课堂教学过程，提高学习效率的教学方法。 　　 　　关键词：多媒体计算机教学 　　 　　随着计算机在20世纪80年代的飞速发展，多媒体计算机技术的开发与应用已成为20世纪90年代的重要发展方向之一，目前多媒体技术已经在各个领域得到广泛的运用。早在80年代，人们就尝试将多媒体技术运用到教学领域当中，采用了投影，录音，录像与幻灯机等设备对教学知识进行全方位的诠释。随着计算机技术在90年的发展与普及，多媒体计算机辅助教学逐渐被人们熟识与接收，人们发现多媒体教学运用多种媒体形式如声音、文字、图像、图形、动画等相结合的方式来诠释教学内容，是实现课堂教学过程最优化的一种途径。多媒体教学生动，形象的动态画面比一般的纸质书籍、呆板的板书更能帮助学生获取新的知识信息，能给学生不同的感官刺激，从而激发他们的学习兴趣以及培养学生思维方式的开放性和创造性。 　　 　　多媒体教学是根据教学目标和对象的不同，设计、选择合理的教学媒体，并与传统教学手段相结合，以多种媒体形式将教学信息传递于学生，达到良好的教学效果。多媒体教学主要具备以下几个特点： 　　 　　一、多媒体教学的集成性 　　 　　集成性是多媒体教学中最普遍运用的特性之一，它不同于电视教材一味灌输的形式，教师可以根据教学内容编制多媒体课件，方便控制，操作简单，有利于教师进行情景式教学，并能较彻底的分解知识信息的复杂度，帮助学生将抽象化的理念形象化，能够更加充分的传达教学意图，大大提高教学进度和学生学习的效益。 　　 　　二、多媒体教学的交互性 　　 　　多媒体的交互性是多媒体应用区别于其他传统信息交流媒体的主要特点之一，同时也是多媒体技术最具特色和优势的根本特性。多媒体教学应用可以人机交互，实现人对信息的主动选择和控制，而非传统信息交流媒体只能单向、被动的传播信息。多媒体的交互性不仅体现在对知识信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。 　　 　　这是其它媒体难以做到的。其核心意义是可改造可新建的可变性。与信息的灵活呈现，简单的判别等有着根本性的不同，而且交互性起到的作用，也不仅仅是节省学时，减轻教师劳动，丰富信息量和表现力等一般的意义。 　　 　　多媒体教学课件可以实现人与人以及机器间的互动，人们可以根据自己的需要给出相应的操作命令，实施控制相应的多媒体信息。多媒体教学课件不局限于传统的读写模式，传统的读写模式多使用类似章节、页的框架，按部就班的获取知识，而多媒体可以采用多媒体独有的超链接方式，学生不仅可以随意进入自己需要的知识点经行阅读学习，而且可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式操作更灵活、更具有变化。 　　 　　三、多媒体教学可以与网络结合，进行开放教学和协作学习 　　 　　21世纪是信息技术时代，据专家预测，高等学校的毕业生必须每七年吏新一遍与专业有关的知识，以适应科学技术的高速发展。利用现有的传统教育资源，无法满足人才培训的要求。随着近十年来计算机网络的快速发展，使人才的培养可以借助于网络来实现。因为基于Internet的教育体制不受时间、空间和地域限制、通过计算机网络扩展到全社会的每一个角落，任何人都可通过网络自由地学习和工作，在校大学生不仅可以和同学及授课教师进行交流，还可以和国内外知名的专家教授进行交流，与硕、博士研究生及其它高层次专业人才进行交流。学习不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式，而是可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性。实现真正意义上的自主学习和毕生都可以享用的终身教育，现在已经成为国家大力推崇和发展的教育方式。 　　 　　网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享，名牌大学与一般大学的距离在缩短，学生接受优等教育和公平教育的机会增多，接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。而实现实时交互的计算机多媒体远程教学，与广播电视大学不同的是，学生可以和教师进行在线式或离线式（E-mail）信息交流，提出问题，接受指导，达到一定程度上的面对面教学的效果，这是另一层意义上的交互式教学。学生通过相互之间协作交流，对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培养更高效，学习效率也更高。从目前的形势来看，多媒体的教学应用，网络教学比智能化教材的发展要快的多，发挥的作用也更大。一方面是智能化教材的制作难度大，普及慢，另一方面越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被充分利用，应用范围广，见效快。 　　 　　综合以上多媒体技术的特点，多媒体教学解决了很多传统教学过于平面，对知识信息传递过于抽象不容易理解等很多问题，图文并茂的教学形式也更能的吸引学生对知识的探索兴趣。通常多媒体教学具有以下的几个主要优点： 　　 　　1、有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。 　　 　　2、多媒体教学综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片，动画和视频使得知识表达的更直观和形象。能够活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本，有效扩展课时容量，提高教学效率。 　　 　　3、多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。而幻灯、录像教材常依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。 　　 　　总的来说，伴随计算机技术的发展及计算机的普及，多媒体技术也越来越成熟，特别多媒体技术具有将知识信息诠释的更加形象化、生动化的特点，使得多媒体技术已经很自然地被运用到教学中来，多媒体教学可以结合多种现代化的教学方法，并能够与传统教学模式相结合，不仅能够弥补传统教学手段的不足，更能够通过现代技术将知识更加的形象化、具体化的展现在学生面前，能够开阔学生的思维、视野，成为老师课堂上的辅助，提高教学效果。目前，多媒体技术已经对现在的教学内容、模式、方法、手段乃至整个教学理论甚至教学体制都产生了深远的影响。

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