大学生物教育的发展必须适应中学生物的教学

更新时间:2019-07-04 来源:生物教学论文 点击:

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   【摘要】随着中学生物教育教学改革的不断深入和发展,原有的高等生物教育教学体系已经不能适应高速增长的生物知识体系。如何找准大学生物教育和中学生物教育的切入点,是整个生物教育发展的关键,同时又是提高中学生物教育质量的保证和高等生物教育发展的必然。
  【关键词】生物教育;生命科学;教学质量;创新人才
 一、目前中学生物教育的概况生命科学是以有生命的物体作为研究对象,以理论和实践相结合作为基本的研究手段的一门自然基础科学,其具有的基础性、应用性和实践性等特点,都是其它学科所无法比拟的,生物科学在我们的吃、穿、用、行中都起着决定性的作用,要研究生命科学,必须按生命科学的基本规律去做,从基础生物加以研究,打下坚实的基础,才能在生命科学的尖端领域里有所建树。而坚实的基础不是凭空产生的,只有抓好基础生物教育这一重要环节,才能实现这一目。西昌师范高等专科学校学报第15卷的。中学生物基础教育的现状是:
  1、理论和实践脱节生物学是一门应用性、实践性都很强的学科,和我们的生产生活有密切的联系,而我们目前的中学生物教育只重视对知识点的系统学习,而忽略了生物学的自身特点,忽略了对学生在生产生活实践中的动手能力的培养,例如:光合作用Cq十H必J丝堕缘有机物十能量在中学生物教育中,老师就通常把光合作用的反应式写在黑板上,进行讲述,学生所学习到的就是一个反应式,至于光合作用所产生的条件、意义和过程,学生一概不知。对其所具有的重要意义更无从谈起,如果用实验来加以演示,那将产生直观的教学效果,加深学生对光合作用的理解。
  2、教学形式单一生物界是丰富多彩、五彩缤纷的,这就决定了生物的教育的形式应该多样化,而目前有些中学生物教育就只是用一支粉笔和一块黑板,就试图把丰富多彩的生物给囊括其中,实践表明,一支粉笔和一块黑板所教出的学生,到最后就只知道黑板上所写的,这样的教学效果是与教学目的相违背的,学生的思维因此而受到限制,也限制了学生自由想象发展的空间。
  3、教学设备落后,教学条件较差理论联系实际,丰富教学形式,就得有相应的教学设备和教学条件。由于中学生物教育长期以来一直被视为“豆芽科”,学科所需要的设备根本就无法得到满足,条件好一点的还有一些陈旧的实验设备,有的根本就没有实验室。在好一点的学校还有一些过时的显微镜、天平、标本和挂图等,在差一些的学校,特别是在偏远的农村中学,连正常的教学用房有时都无法得到满足,更何况是实验室。所以,我们应当增加教学实验设备和不断更新设备,以满足生物教学的正常进行。
  4、师资力量严重缺乏由于生物学科在过去的高考中被一度取消,导致生物教育不被重视,从而使许多生物教师被迫转行。从此,生物教育被看成是一门看图识字的教育,生物教师也被上其它科目的老师所代替,久而久之,就导致了生物教师缺乏。随着科学技术的不断进步和高考恢复了生物,中学生物教育又被重新受到重视,但是各中学所缺的中学生物教师,一时还无法全部得到满足。
  5、教学内容陈旧在目前的中学生物教学中,其知识点虽然体现了基础性,但是忽略了对内容的更新。生物是一门发展迅速的学科,我们只有不断的更新知识,把新的发现和发明不断融人到基础知识中,才能适应中学生物教育发展的要求。
  6、中学生物教学应该适应中学生的心理发展规律中学生的年龄阶段对中学生的学习有一定的特殊要求。在中学阶段,中学生的学习主动性较差,这就决定了中学生的学习动机和学习兴趣。中学生的学习在很大程度上受个人爱好和兴趣的影响,中学生物教育就应该根据中学生的心理特征充分利用学科优势,开展丰富多彩,形式多样的教学,从而激发学生的学习兴趣。
  二、现代中学生物对生物教师的具体要求生物教育在中学由于长期不被重视,导致中学生物教育处于瘫痪状态,使中学生体会不到学习生物的乐趣,从而产生厌学情绪。针对这些问题,现代中学生物教育无论从教材的内容形式还是从生物教育的指导思想上,都作了较大的修改和调整。现代中学生物教师应具备以下几种基本素质:
  1、要求中学生物教师要有较深的专业知识。常言道:“要给别人一杯水,自己得有一桶水”,深厚的专业知识,是作为一名合格的中学生物教师的最起码的要求。也是教好生物的前提条件。
  2.要求生物教师有广博的知识面。要教好中学生物,不只是要求有专业知识,还要求有较广的相关知识面,比如历史知识、文学知识、地理知识等。
  3、要求有较强的实验操作能力。实验,本身就是中学生物教育的一个重要环节,作为中学生物教师,结合学校学生的实际情况,充分利用各种资源,在有限的条件下,积极开设有地方特色的有趣的生物实验。并具有实践能力,如种植,养殖等,特别是对于地方偏远的教师,这一点特别重要。
  4、具有一定的科研能力。生物教学是一门和生产实践相结合得很紧密的学科,除了在课堂上教给学生基本的理论知识以外,还应该利用课余时间,从事科学研究。
  5.较好的语言表达能力。在教学活动中,传授知第2期王福明:大学生物教育的发展必须适应中学生物的教学识和方法的方式在相当长一段时间内,还是以语言表达为主。所以,一个教师的语言表达能力,直接关系到教学效果。
  6、较强的组织管理能力。不管是对一堂课的调控把握,还是在课外活动的过程中组织学生进行生产生活实践,其组织管理能力都显得非常重要。
  7、使用现代教育媒体的能力。随着科学技术的不断进展,高新科技应用于教育已经成为一种趋势,我们不能停留在以前的传统教育方法上,而应该借助一切现代化的教育手段,把先进的技术和手段应用于教育上,提高教学质量。
  8、科学的世界观、人生观和价值观。“其身正,不令而随,其身不正,虽令不从”。作为中学教育的一名工作者,必须注重规范自己的人生观、世界观和价值观,注重对教育事业的奉献精神,才能在生物学科的教育实践上有所发展和建树。
  9、健康的体魄。作为一名教育工作者,“身体是革命的本钱”,在教育的工作过程中,只有有了健康的体魄,才能完成党和人民交给的任务,实现自己的理想。
  3、课程知识陈旧。生物科学有发展快的特点,而在各大专院校所使用的教材,往往比同时期的相应领域发展迟数十年,更有甚者的是有些知识点经后来的研究证实是错误的,而学生还把它当作定义定理来学习。所以我们应当不断更新我们的教材,更新我们的学习理念,把最新的研究成果融人到我们的学习中来。
  4、教学计划脱离实际。由于我们所使用的教学计划都是由全国统一编定的,而各地区在发展水平上又有很大的差异,这就导致教学计划和教学实际脱节,我们应当根据当地实际,在遵循国家编定的教学计划的基础上,编制出适合地方特点的生物教学计划,这样,可以增强教学计划的针对性。在非智力培养方面大学教育主要包括智力教育和非智力教育,而非智力因素的教育在教学中起主导地位。首先,作为一名未来的中学生物教师,要求具有一定的艺术文化修养。大学应该为学生营造一种浓厚的艺术文化氛围来提高学生的艺术文化修养。但在许多大专院校都不同层次的缺乏这样的一孙氛围。

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