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教师是一份光荣与艰辛并存的工作，教书育人是教师的职责。班主任的管理理念与方法对中国教育进程有着推进作用，班主任应该更加注重如何将丰富多样的管理方法进行合理运用，实现班级管理的人性化、科学化。 　　 　　一、班级管理的意义 　　 　　班主任的职责远比任课教师重得多，对低龄学生群体而言，启蒙教育是人生中最为重要的一部分，班主任的管理方式及一言一行都影响着学生终生的人格建立及三观的最初形成。小学班主任的工作量是极大的，教学工作的成果会直接由学生的成绩高低来体现，而管理工作则没有一个好坏的评判标准，由于没有统一标准，所以称管理工作为一门艺术。班主任的管理内容大致分为两方面：一方面为关注整个班集体，构建团结积极向上的班级氛围；另一方面则为关注每一位学生，发掘他们的潜能，进行因材施教。 　　 　　由于现今社会大多小学生为独生子女，这使得班主任的责任更为重大，也使班主任的管理工作开展得更为困难，原生家庭过多的溺爱会使学生的自我意识非常强。学生身心健康地成长与班主任的管理与教育有着直接关系，所以在管理工作上更需要班主任的认真与耐心。 　　 　　与中学教师相比，小学班主任的身份更具有多样性，不仅要传授知识文化给学生，更要关注他们的身心发展，小学是迈入学校学习的第一步，是学生人格品质建立的第一步，大部分情况下班主任是与学生接触时间最长的教师，因此班主任对学生的管理及示范作用对低龄小学生是至关重要的。 　　 　　二、班级管理的艺术 　　 　　1.尊重学生的艺术 　　 　　班主任是一个班级的领导者，班级管理是领导班集体的一个重要组成部分。而班级管理的全体性是很难实现的，管理工作应该面向每一个同学，但由于时间与精力的限度，以及一些避免不了的现实状况发生，所以就容易给学生造成一种不公平对待的看法。这种情况下班主任很容易失去在班集体中处于领导者的威严与信任，不被关注或被过分关注的学生很容易产生逆反心理，所以班主任不应该对任何一位学生产生任何歧视，应对每一位学生做到一视同仁，不能有性别、亲疏、好坏之分，更要耐心包容每一位学生，尊重并欣赏每一位学生。小学生虽然年龄偏低，却也有着强烈的自尊心，这种心态是日后能否成为乐观自信的人的重要条件，班主任应该给学生更多的尊重、信任和理解。班主任要与学生以一种朋友的关系相处才会赢得学生的信任与爱戴，这也对顺利引导学生有重要作用。应凡事以保护学生的利益为出发点，以尊重并欣赏学生为原则，从而不断提高班级管理的艺术性。 　　 　　2.培养班级氛围的艺术 　　 　　由于小学班主任的工作量较大，所以为了更好地管理班级，班主任可以根据学生的能力分配一些管理任务给一部分班级干部，突出班级干部在班集体中的重要作用。赋予学生对班级管理的权利，既是培养学生管理他人的能力，也是培养学生管理自己的能力。班主任可以设立流动性的班级干部岗位，以此来调动所有学生对班集体管理的积极性。在进行班级事务的决策时，多听学生的意见，赋予学生决策权，会使学生对自己所负责的事务更加有责任感。 　　 　　3.树立人格魅力的艺术 　　 　　为人师表体现在班主任的人格魅力对学生人格形成的直接影响，在低龄学生还没形成世界观的时候，行为准则的评判基本是参照教师与父母的，班主任是在学校里与学生接触时间最长的一位教师，班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。所以班主任更应该提升自己的素质与道德修养，严格要求自己。在班级中少指责，多用自身的行动教育学生，用实践去感染学生，不给学生讲空洞无用的大道理，要用正面影响学生改正自己的不足。班主任自身养成良好的习惯，也会使学生被影响而保持良好的习惯，这样的教育比批评严厉指责更有效率，从身边的小事做起，用自己的人格去影响学生的人格，用自身良好的修养去感知学生的纯真心灵，这就是班主任的人格魅力艺术。 　　 　　4.沟通的艺术 　　 　　小学班级管理的工作中必定离不开与学生家长的沟通，一个学生的成长离不开学校的教育，更离不开原生家庭的教育，在做到充分了解学生之前必须要了解学生的家长。取得家长的信任更有利于对学生因材施教，班主任可以为每一个学生建立一个家庭背景档案，多方面了解学生的成长背景。还可以通过家访、家长会、举办亲子活动等多种方法与家长进行互动交流，意见换取，根据家长的建议完善自己的管理及教育工作，也让家长积极参与进班主任的管理工作中，从而使班级的管理更加多样化，扩展班级管理的范围。 　　 　　班级管理中任何一种方法都离不开关注学生，班级管理工作是一项长期的工作，需要班主任运用合理的方法进行管理工作，爱护每一位学生，通过不断地探索及实践去完善管理方法，及时更新观念，掌握更多的管理技巧，让班级管理水平得以提高。   　　参考文献：    　　[1]李凤英.探究小学班主任的管理艺术[J].中国校外教育，2013（11）：26.  　　[2]郭萍.浅谈小学班主任管理工作[J].学周刊，2016（5）. 

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