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　　由于实验教学方法符合新课程标准的要求，又能够满足初中生物教学的特点，近年来受到生物教师越来越多的关注。随着生物教师实验教学实践的增多，我们也不难发现，在初中生物教学实践中，实验教学也暴露出一些问题，诸如受到学校条件限制、学生消极应付等不足，要想推进生物实验教学在初中生物教学中运用的效果，需要我们做进一步的思考与探讨。
 

　　
　　一、实验教学的意义分析
　　
　　生物实验在初中生物教学中得到广泛运用，其直观形象的优势明显，为初中生物教学带来了积极意义。
　　
　　1.符合新课改理念要求，有利于学生主动参与
　　
　　实验教学能够在初中生物课堂上广泛运用，是因为符合生物教学要求，既能帮助教师成功完成教学任务，将理论知识传递给学生，又能够培养学生各方面的能力，适合新课程改革为初中生物课程指定的教学目标。生物教学不能纸上谈兵，那样不仅让学生感到枯燥乏味，而且与新课改倡导的让学生参与课堂理念相违背。因此，纠正生物教学中死记硬背的弊端，生物实验的重要性不言而喻。
　　
　　2.抽象概念直观化，有利于培养学习兴趣
　　
　　在课堂上运用生物实验进行教学，不仅能够将书本中理论的知识具体为可观可感的实验内容，而且加深学生对知识的记忆，同时教师还能够在轻松愉悦的氛围中将知识点轻松地传递给学生。另外，初中学生刚开始接触生物课程的学习，过多的理论说教并不会引起他们的兴趣，教材的内容设定也比较简单，在教学中运用实验进行教学能够进一步拉近生物学习与生活的距离，便于引导学生逐渐积累生物知识，培养学习生物课程的兴趣。
　　
　　3.锻炼学生思维，增强学习体验
　　
　　严格意义上说，生物课程属于自然学科，需要培养学生理性思维，更需要锻炼学生动手与动脑的能力。因此，传统说教式的教学并不会取得太好的效果。采用动手实验方式进行教学，就能够将生活中熟悉的场景运用一个个实验展示出来，让学生获得直观的学习体验。例如，在讲解植物光合作用的时候，可以引导学生用自己平时养的植物进行试验，总结出生物的生长原理，激发学生发现生活中植物的神奇之处，激发学生进一步探究的兴趣。训练学生将生活中可观可感的现象，转换为教材中对应的知识，化抽象为具体，引导学生思考，锻炼学生的理性思维。
　　
　　4.提高学生综合素质，培养学生的科学素养
　　
　　在初中生物教学中运用实验进行教学，能够培养学生各方面的综合素质，这些素质包括：自主学习、理性思考、追求知识、合作探究等心理素质方面；也包括动手能力、观察能力、协调能力等身体上的素质。事实上，初中生物教学的目的并非单纯的要为学生灌输一些“高大上”的纯理论知识。我们不难发现，生物教学中，需要学生掌握的绝大部分内容其实都是一些简单浅显的生物常识。
　　
　　因此，生物教学对能力的培养、对学生理性思维能力的重视，以及培养他们尊重科学、尊重实验的态度等的重视程度远大于知识方面。简而言之，初中生物教学的目的就是为了引导学生关注科学、热爱科学，为日后科技人才的培养埋下伏笔，在这个过程中，生物实验教学起到了不可逾越的重要作用。
　　
　　二、实验教学暴露出的问题
　　
　　生物实验教学对初中生物教学意义重大，这已经成为广大生物教师的共识。但是，初中生物实验教学在教学中也暴露出如下三方面的问题与不足：
　　
　　1.实验教学中教师指导多于学生动手
　　
　　实验教学最理想的状态是将课堂完全交给学生。可是，教学实践中教师往往只是简单的提示学生一些简单的实验步骤。这至少表明，许多教师并没有摆脱传统的教学模式。“一言堂”的情况虽然没有在实验课完全出现，但是，初中生物教学中，教师在讲台边做实验边讲解的情况却屡见不鲜。而且，每个学期的生物教学课程中，真正能让学生到实验室完成的情况少之又少。生物实验教学并未发挥其预期的效果。
　　
　　2.实验过程中，部分学生存在应付现象
　　
　　由于实验课涉及到小组合作，学生在实验课的课堂上会相对自由，特别是有许多交流的活动。这就出现了部分学生或者沉溺于与其他学生聊天，或是真的对生物学习不感兴趣。一些学生在教师没有注意到的情况下应付了事，不能很好的完成学习和实验任务，浪费了课堂宝贵的学习时间。因此，教师在教学过程中要思考运用什么样的手段能够吸引全部同学的注意力。
　　
　　3.生物实验缺乏课后实验
　　
　　生物实验教学集中运用于课堂教学，在课下的使用程度并不高，或者说即使教师做出了这样的要求，却没有硬性的检查措施，这样学生也是不会主动去完成的。如何实现实验教学在课后的运用，是生物教师需要思考的问题，因为课后的运用，才是能够将实验与生活紧密结合的最好机会。
　　
　　三、改进实验教学的若干思考
　　
　　以上，我们总结了生物实验教学在初中生物教学过程中的意义与实践中暴露的问题与不足，要想使生物实验教学与初中生物教学更好的结合起来，发挥更重要的作用，我们的教师必须进一步打开思路，进行教学模式的创新，将更多的实验主动权交给学生。特别是要践行新课改理念，让学生主动参与生物实验。
　　
　　此外，笔者还进行了如下的几点思考：
　　
　　1.与网络优势结合
　　
　　生物实验教学应该与其它教学方法相结合，才能够发挥更好的作用。单纯的动手实验虽然有其直观、方便学生参与的优势，但在网络发达的今天，却也不一定能够很好的吸引学生的注意力。结合网络优势，倡导生物实验过程的网络互动，不失为新时代背景下生物实验教学的新的发展方向。
　　
　　2.提高资源扶持力度
　　
　　教育部门应该充分考虑到部分地区教学资源匮乏的问题，进行适当扶助。娶媳妇难为无米之炊，教育要向薄弱地区倾斜，这也是生物实验教学得以顺利进行的物质基础。
　　
　　3.要向课外延伸
　　
　　生物实验教学不仅仅在课堂上运用，也应该在课下进行。因为培养学生的实验精神远比记住知识重要，教师可以以减少课下作业的方式鼓励学生在生活中进行试验，如观察植物的光合作用等。要培养学生时时处处进行观察实验的敏锐性。让他们感受到生活中处处有生物，时时可以有实验的对象。这样，课外的实验就能很好的促进课堂学习的开展。
　　
　　总之，生物实验教学在初中生物教学中发挥了重要的作用，面对已有成绩，我们要进一步向前，思考实验教学在生物教学中更深层次的运用，推动生物教学的进一步发展。面对暴露出来的不足，则努力想办法避免，思考自己的改进策略。这样，生物实验教学就能够对生物教学起到良性的促进作用。
　　
　　参考文献:

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　　[2]严玉琴.初中生物实验教学的误区与改进策略[J].实验教学与仪器，2014，11（05）：23-25.
　　[3]张青、黄桂秋.初中生物学科实验教学情况调查分析及建议思考[J].长春教育学院学报，2013，21（05）：36-39.

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