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　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出了重视家园共育的教育理念, 强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响, 只有家长和幼儿园共同努力, 才能有效地促进幼儿健康成长。家园共育已成为扩展教育的时空, 是发挥教育资源的一种有效手段, 是幼儿身心健康成长的一个必要条件。

　　一、家园共育存在的普遍性问题

　　(一) 家长对学前教育重要性认识不到位, 隔代教育情况比较普遍

　　一些年轻父母因为工作繁忙或者为了自己轻松, 把幼儿交给老人带, 80%的幼儿都由爷爷奶奶接送, 幼儿长期由老人负责, 由此出现的问题:1.有的爷爷奶奶只能保证幼儿的饮食起居, 根本谈不上教育。2.爷爷奶奶较之父母更加溺爱幼儿, 幼儿容易霸道、任性、自私。3.由于现在的年轻父母自己也是独生子女, 导致年轻的父母责任心不强, 教育和陪伴不到位。

　　(二) 部分家长不掌握幼教规律, 对幼儿教育的理解存在偏差

　　有些家长功利心较强, 急于求成、拔苗助长的心态比比皆是, 幼儿才刚上幼儿园1年, 就有家长想给幼儿报各种兴趣班, 生怕自己的孩子输在起跑线上。甚至有的家长大班第二学期就在给幼儿找一年级的教材, 威逼利诱让幼儿学这学那, 造成幼儿过早厌学。

　　(三) 幼儿园和家庭教育没有延续性和一致性

　　很多家长和教师都会碰到“一个小宝两个样”的问题, 幼儿在幼儿园会坚持说普通话, 有礼貌, 用过的东西会自动归位, 会自己穿脱衣服, 也会遵守许多幼儿园里所学到的规则。但是, 回到家里就不是这样了, 爷爷奶奶娇惯幼儿, 父母看到幼儿做得不对因为心疼幼儿就视而不见, 造成教育的不一致和延续性的现象时有发生。

　　针对以上存在的问题, 幼儿园应该采取多种策略和方法, 让家园在幼儿教育上达成共识, 形成合力, 共同促进幼儿全面发展。

　　二、提供多元化的学习方式, 促进家长的共同成长

　　(一) 办好家长学校, 普及家教知识

　　家长学校是专门为家长开设的课堂, 它是有目的、有计划地向家长普及家庭教育知识、提高家教水平和家教质量的一条有效途径。幼儿园应健全家长学校管理机构, 选聘一支高素质、懂教育、热爱家庭教育工作, 又善于开展家庭教育的人员组织, 成立家长学校专兼职授课教师队伍, 负责家长学校教学计划的实施和对家教科研工作的研究。

　　(二) 办好家教园地, 指导家长行为

　　家教园地是幼儿园与家庭联系的一个纽带, 是向家长展示保教工作的一扇窗户, 更是进行教育交流的一块园地。应设园级和班级两级家教园地, 在园级家教园地中向家长公布办园宗旨、教育目标、幼儿一周食谱、家长在园行为规范等, 班级可创办形式多样、内容丰富的家教园地, 在家教园地中教师不仅向家长展示工作计划、幼儿在园表现、育儿知识等, 还可发动家长写一些育儿经验、心得体会等进行相互交流, 从而促进教师与家长之间的互动, 使双方形成合力, 对幼儿实施协调一致的教育。

　　(三) 做好家访工作, 增强沟通的及时性

　　幼儿园应改变传统的守株待兔式沟通方式, 少请家长, 多去家访, 建立家访和缺勤回访制度。教师还可灵活采用家长联系册、电话、家长QQ群、班级微信平台等形式, 将幼儿近期活动的照片发送至群里, 让家长第一时间了解幼儿的在园表现, 变被动等待为主动沟通, 建立相互信任的伙伴关系, 让家长由事不关己的“旁观者”变为积极主动的“参与者”。

　　(四) 评选模范家长, 组织家教经验交流

　　幼儿园每年应在全园开展“争创学习型家庭, 争做模范家长”活动, 评选模范家长, 整理家教论文、经验文章在全园范围内交流。此活动能促进家长引领家长, 用家长的亲身经历向家长传播教育理念、教育策略。

　　三、提供多元化参与方式, 让家长成为教育的资源体

　　(一) 家长开放日, 增进理解与交流

　　家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道, 也是教师教育教学的缩影。家长开放日活动的形式可多样化, 如:“六一”庆祝活动、冬季运动会、保教活动汇报会等, 通过活动让家长走进幼儿园, 了解幼儿生活、学习情况, 使家长和教师彼此加深理解和交流。园内还应组织新生家长“陪读”“品餐”等活动, 请家长走进幼儿园, 走进班级观摩并参与教师组织的幼儿一日生活活动, 具体了解幼儿园生活常规及自己幼儿各方面的能力和发展情况, 促使家长在以后的工作中更加主动地配合教师, 共同完成对幼儿的教育。

　　(二) 发挥家长职业优势, 丰富幼儿园教育教学活动

　　不同职业不同经历的家长均可成为幼儿园丰富的教育资源, 为幼儿园提供多种支持和帮助。随着幼儿园主题教育活动的探索与深入, 教师可根据并利用家长的职业特点将家长请进幼儿园参与教学活动。如:请医生妈妈为幼儿讲解卫生保健知识, 教给幼儿预防疾病的知识;请交警爸爸对幼儿们进行“识标志、讲安全, 遵守交通规则”的教育。在幼儿园组织的“节能减排”“丰收的季节”“安全伴我行”主题活动及活动区布置中, 处处可见家长共同参与的身影。

　　(三) 成立家长委员会, 参与幼儿园管理

　　家长委员会是家长参与管理的一种重要形式。每班应推选出1-3名重视子女教育、热心社区工作、有责任心并有一定组织能力和文化水平的家长组成家长委员会。通过家长委员会, 一方面可以及时听到家长的心声, 了解家长和幼儿的需要。另一方面, 可以及时把幼儿园的要求、计划、决定等通过家长委员会传递到每一个家长中, 引导家长参与幼儿园管理形成教育合力。

　　总之, 幼儿教育是一项系统工程, 家长的作用至关重要, 把家长工作做得扎实有效, 才能抢占幼儿教育的先机。我们将充分利用家长的教育资源, 努力发挥家长教育的主动性, 密切家园联系, 促进家园共育, 实现幼儿教育与家庭教育的双赢, 从而展现教育的神奇魅力。

　　参考文献
　　[1]李生兰.美国学前教育机构与家庭合作共育的形式及启示[J].幼儿教育, 2006 (21) .
　　[2]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[J].儿童与健康, 2011 (12) .

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