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　　随着现今经济的快速增长和全球商业活动的日益频繁 , 越来越多的人开始注重商务英语的学习和运用。商务英语学习内容很广泛 , 教学方法也是各种各样。目前 , 任务型教学法教学法用于商务英语教学的实践还处在学习探索阶段 , 所以我们需要进一步确定任务型教学法的内涵和特点 , 熟知商务英语教学的现状 ,这样才能更好的运用任务型教学法 , 促使任务型教学法在商务英语教学中的应用。

　　1. 商务英语的特点

　　商务英语作为一种运用于国际商务和贸易领域的特殊用途的英语，是与瞬息万变的商务活动紧密结合的，这种特点决定了商务英语必然是不断变化发展的，特别是中国加入了 WTO 以来 , 大门已经向全世界开放。在国际经济一体化的浪潮下 , 中国与世界各国之间的国际商务活动越来越频繁。所以商务英语的教材主要以产品与服务、组织日常商务会议、日常工作中的产品营销、进出口业务以企业文化与商业伦理等专题为背景，致力于培养学生在实际工作中用商务英语进行沟通和解决问题的能力。我认为，结合商务英语的特点，传统商务英语教学模式的改革迫在眉睫。

　　2. 任务型教学法在商务英语教学中的应用

　　任务型课堂的教学体现在把课堂活动具体化，任务化，以具体任务为核心，计划好每个教学步骤，所以“任务”设计的质量决定了一堂课的成功与否。因此我们必须认真地对学生的需要进行详尽的分析，切实了解学生各方面的学习需求，设计出学以致用的，与商务相关的各种任务。

　　2.1、在进行任务之前，教师需简单地介绍本单元的商务主题和任务，令学生能回忆起伊雪的与该商务主题相关的一些专业术语，帮助学生温故而知新外进一步熟悉本单元的商务主题和专业词汇，并且对该学的内容有所预测，激发同学们的求知欲望，增强他们完成该任务的自信心。在这一步骤，教师需精心地设计一些与此商务主题相关的任务前期活动，例如：商务词汇和词语的分类，商务情景设疑寻答，更可以利用多媒体的教学手段进行一些相关商务情景的展现，挑出相关专业术语或短语等活动来引起学生对该商务主题的兴趣，从而引导学生利用已有的专业知识，做好任务前的充分准备。

　　2.2、任务的执行阶段。任务执行阶段是实施任务型教学的核心部分 , 是强调以学生为主体展开活动的重要环节。教师把自己预先计划好任务向同学展示出来，使整个任务做到有的放矢。

　　学生根据教师的要求，通过配对或小组等形式进行讨论、交流、辩论等来完成任务。例如以学生自由组合的形式来完成真实模拟商务会议场景的任务。设计主题为：公司时常出现收到客户的投诉，开会进一步讨论如何改善售后服务，提高销售量。一个学生担任总经理，主持会议的整个流程；一个学生担任秘书作此次会议的记录；其他几个学生分别代表公司的不同部门人员，如销售部、售后服务部、市场部、生产部等。在这个模拟会议活动中，在完成共同目标任务的前提下，每个学生所担任的角色和需要完成的任务都是不一样的。学生们可以根据自己的能力和长处选择适合自己的角色与任务，如善于统筹和掌握全局的学生担任总经理；速记速写能力强的同学担任秘书；商务英语交际能力强的同学担任销售员，对售后改进工作较了解，并且对相关术语掌握比较好的同学担任售货服务部人员发表如何改进售后服务进而提高产品销售量的建议等。这样，不但能让学生有兴趣参与到课堂中，而且助于学生在完成任务的前提下有目的的检验自己商务术语的习得从而提高自己各方面的能力。在执行任务的环节中，教师应充分尊重学生执行任务的自主性，强调交集的真实性，充分相信学生的能力，使学生在实践中检验，调整任务实行的方案。同时教师在执行任务的过程中，应该仔细地区观察各个小组的任务执行进度。部分小组可能因为同学们的英语水平不一，或者对相关商务英语专业术语的不熟悉而无法继续进行该任务。出现这种情况时，教师可以作为参与者临时加入该组，引导并且带动该组学生顺利地完成任务。

　　2.3 对任务效果进行评估与分析。在任务完成后，学生可以以口述或者书面报告的形式想大家报告任务的完成情况。教师根据学生在进行任务过成中的表现，采用学生自查和互查等协作互动的形式，判断教学目标是否实现。与此同时，教师应该对学生在执行任务过程中使用商务英语相关的词汇和语句的准确性，表达观点的清楚性，交流方式的得体性等各方面进行系统的总结，使学生明确需要改进和努力的方向，从而进一步提高商务英语的运用能力。

　　结论

　　在商务英语的教学中，任务型教学法的效果是非常显着的，它不仅给学生提供了展现自我的机会和进行语言交流的平台，而且激发学行独立思考的能力。任务型教学更适应商务英语的教学特色，强调语言交际能力的有效性和实践性，在各种丰富多彩的任务驱动下，学生能激发思维，通过完成各种相关的具体任务去学习英语，并且主动地参与到课堂来，真正做到“从做中学”，并从中获得和积累相应的学习经验，感受成功的喜悦。

　　参考文献：
　　[1] 赖非 , 苏明阳 . 大学英语课堂 " 任务型教学 " 研究 . 山东教育学院学报 ,2007(3).P43.
　　[2] 王玉 . 基于剑桥商务英语证书考试 (BEC) 的任务型商务英语教学 . 中国科技信息 ,2006(18).P24.
　　[3] 陈梅 . 论剑桥商务英语中多种教学法的应用 . 双语学习 ,2007(7).P15.

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