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   [摘 要]本文从开发课程资源的角度出发，阐述了如何将网络音乐素材作为教学资源融入初中英语的教学中，并阐述了将网络音乐素材作为教学资源融入初中英语教学的重要意义。
　　[关键词]网络音乐素材 初中英语教学 课程资源
   一、引言课程资源的开发和利用是当前我国新课程改革的一大内容。《英语课程标准》中指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。”“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和英语实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力的过程，又是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。”
　　因此，许多英语教师开始在日常教学中选用网络上的英语歌曲 Mp3、音乐电视、音乐电影片段等音乐素材，力求开阔学生的视野，开发学生学用英语的途径。适当地使用网络音乐素材辅助初中英语教学将会收到很好的教学效果。在英语教学中添加网络音乐素材，对于优化英语教学效果，提高英语学习的效率不可忽视。
　　然而，运用网络音乐素材于英语教学不是一种随意的行为，而是一种有准备、有计划、有目的的辅助教学手段。在英语教学中运用网络音乐素材，需要教师根据初中英语教材的不同教学目的和教学内容，并与课程标准和教学目标有机地结合，才能使英语教学更有成效。
　　二、网络音乐素材在初中英语教学中的使用在使用网络音乐素材时，教师必须注意要以《英语课程标准》为纲，根据具体的教学目标，结合现行教材《新目标英语》的教学内容，有机地将网络音乐素材融入教学环节中去。
　　1. 网络音乐素材用于课前欣赏和情景导入结合《新目标英语》教材的内容，课前播放网络音乐素材片段，一方面，使学生减轻学习疲劳，减少学习心理压力，同时，使学生思维集中，在所选择的音乐素材内容引导下，较快地投入到新课学习中。
　　策略：在选择用于课前欣赏和导入的音乐素材时，应最大限度地选用内容相关，难度适宜的素材。
　　案例1：在教学《新目标英语》八年级上册 Unit10 section A 新课时，用百度Mp3 的英文歌曲 Postman 作为导入，听完歌曲后问学生：Do you want to be apostman？ What are you going to be whenyou grow up？从而很自然地展开有关 fu-ture vocations 的讨论。
　　Postman 这首歌曲旋律欢快，歌词浅显易懂，不仅创造了轻松的课堂氛围，带动了学生的学习兴趣，而且自然引出本单元有关职业词汇的教学要点。实践证明，学生在教学过程中兴趣盎然，而且很好地掌握了本节课的知识。
　　2. 网络音乐素材用于语言操练和知识巩固根据初中英语教材内容，充分发挥网络音乐素材的作用，利用音调、节奏、旋律、歌曲等来进行英语语音、词汇和句型操练，以达到巩固语言知识的目的。
　　策略：除了利用和教唱一些现成的音乐素材外，还可反过来将教学内容中出现的各类短语及单词编成朗朗上口的Chant 和简单的歌曲，利用网络上的一些优美的旋律伴奏，帮助学生更好地记忆和掌握。
　　案例2：在教学《新目标英语》七年级下册Unit7section A新课后，我们编写了用于操练的说唱歌词，并登录点击圣歌伴奏，通过有节奏感的 Chant，高效率地复习了Unit7“What does he look like?”这个单元的重点词汇和基本句型。实践证明：采用这种方式进行英语教学，效果显着。
　　（Chant）-short，short；tall，tall；shortor tall?
　　-heavy, heavy；thin，thin；heavy orthin?
　　-short，short，I’m short.I want to betall.
　　-fat，fat，I’m fat. I want to be thin.
　　-Lucy has long hair.
　　-Long hair makes her beautiful.
　　-Jack has short hair.
　　-Short hair makes him handsome.
　　-What do you look like? Beauty?
　　Beauty? Beauty!
　　3. 网络音乐素材用于听力训练和词汇拓展结合学生实际水平，从网络上选用与初中英语教材的听力主题和内容相衔接和吻合的音乐素材，用于听力训练和词汇拓展。在听力训练或词汇练习时引入音乐形式，使学生大脑的左右半球共同协作，进行逻辑思维和形象思维，提高学习效果。
　　策略：我们可进行英语歌曲听写练习，我们选印了一些歌词并留下多处空白，让学生一面欣赏歌曲，一面填写英语歌词。开始阶段选用一些熟悉，较简单容易的歌曲多放几遍，进而把歌词内容逐步加长加深，一面听歌曲一面完成这样的英语听力和词汇练习。
　　案例3：学习《新目标英语》七年级下册Unit10 时，点击新浪乐库，选择经典英文歌曲 Yesterday Once More。教师则准备好已去掉歌词中部分动词过去式的练习题，播放这首歌作为学生的听力练习。
　　这么做既复习了单元重点内容一般过去时，又拓展了学生的英语词汇。
　　(用于听力训练的部分歌词) Yester-day Once More· 170 ·2010 年 6 月号信 息 与 教 学探 索When I ________ young,I'd listen to the radiowaiting for my favorite songs.
　　When they ________ I'd sing-alongit ________ me smile.
　　Those ________ such happy times,and not so long ago.
　　How I ________ where they‘d gone.
　　But the‘yre back again,just like a long lost friend.
　　All the songs I love so well.
　　三、在初中英语教学中使用网络音乐素材的意义1.激发学生学习英语的兴趣兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。只有让学生在学英语的过程中尝到学习的乐趣，获得愉快甚至兴奋的情绪体验才会对学习产生兴趣，并产生进一步学习的愿望。在初中英语教学中使用网络音乐素材时，教师将各种趣味化的音乐素材资源，用他们最感兴趣的网络这个平台，以学生喜闻乐见的音乐形式展现给他们，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习积极性，在趣味中完成课文的学习，帮助学生树立了学习英语的决心和信心。可以说这种做法触发了学生内心深处的学习愿望，并有效保持学生学习英语的浓厚兴趣，促进和发挥了学生学习的主动性和积极性。
　　2.优化学生英语语音语调《英语课程标准》中五级课程目标中对语音的描述有两条为“了解英语语音包括发音、重音、连续、语调、节奏等内容”、“在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅”。在初中英语教学中使用网络音乐素材有助于上述目标的达成，优化学生的语音语调。英语歌曲是网络音乐素材中的重头戏，其自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的英语语音语调。
　　如学生在学唱歌曲“I Love my fa-ther ,I love my mother”时，就能把 father和 mother 中较难的发音融入歌曲，通过舒缓的音乐和较夸张的发音，从而达到对难点语音的突破；又如学生在学 pre-sent 这个单词的时候有较大的困难，因为这个单词有一个组合音/pr/，两个元音/e/还有末尾音/t/，因此在教学中就可以充分运用学生的已有知识，用“Happy newyear”的曲调来唱这个词，如 present ,pre-sent , present, present, I have a present , Ihave a present, I have a present.学生在唱歌的同时也突破了发音，同时也利用歌曲，让学生把握重音；再比如，用说唱的形式把特殊疑问句及一般疑问句的语调进行强化。
　　Who↘ got↗ the cookies ↗from thecookie jar↘?
　　Mike↗ got↗ the cookies ↗from thecookie jar↘.
　　Me↗ ？ not me↘.网络音乐素材运用于初中英语教学的过程，使学生对英语语言节奏的认识更加明朗清晰，学生的语音语调有了突飞猛进的提高。
　　3.培养学生的跨文化意识网络音乐素材，尤其是英语歌曲更新快，歌词的内容丰富多彩，广泛涉猎各领域。有的歌唱动植物四季以及自然现象，有的歌唱游戏、生活，有的有关交通、艺术等，其中很多歌曲涉及一些西方文化和时事变化。可以说，将网络音乐素材融入到初中英语日常教学中，使学生感受到了东西方两种不同的文化，培养了学生的跨文化意识。
　　如歌曲 London Bridge，使学生知道伦敦桥是英国首都伦敦的一座有名的大桥，同时通过网络搜索功能，可让学生了解到更多关于伦敦桥的背景文化；在歌曲 We Wish You A Merry Christmas 学习中，结合录相让学生知道圣诞节是西方一个重要节日，并让学生了解西方庆祝圣诞的方式；再比如在英语歌曲中学生可以认识“Macdonald”、“John”、“Mer-ry”、“Jude”等常用外国名字等等。网络音乐素材运用于《新目标英语》教学中促进了学生“拓展视野、陶冶情操、提高跨文化意识和提高人文素养”的课程目标的实现。
　　四、结束语在英语教学中，只要有利于学生增加英语知识、发展英语技能的素材，都应该成为教师积极利用的课程资源。网络音乐素材不仅是可灵活用于各教学环节的实用素材，同时，在培养学生学习英语的情感态度和跨文化意识方面还起着积极的影响。使用网络音乐素材辅助初中初中英语教学，体现了“开发课程资源，拓展学用渠道”的新课程理念，也体现了学科整合的思想。网络音乐素材内容丰富，且时刻更新，教师只要精心选择，就能找到适合初中英语教学的内容，在教学实践中，使学生掌握英语知识，培养英语技能，并陶冶学生的情操，提高学生的人文素养。
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