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    摘要:毕业设计环节是本科生教育中的重要环节,是人才培养质量的重要标志。而科学选题是毕业设计环节的关键,是学生顺利完成毕业设计工作的先决条件。因此,在毕业设计环节中,要严把科学选题关,强调选题的综合性、实际性和前沿性。
　　关键词:科学选题;本科毕业设计;重要性
　一、本科生毕业设计中科学选题的意义本科生毕业设计是高等院校应届毕业生在毕业前接受课题任务,在教师指导下独立进行科学研究或工程实践并取得成果的过程。毕业设计是本科学生基本理论和基本技能培养的重要环节,是人才培养质量的重要标志。高等学校毕业设计的目的主要有两个:一是培养学生严肃认真的科学态度和求实的工作作风,并掌握科学的方法。
　　二是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能,发现、分析、解决与本专业相关的实际问题的能力,为今后从事科学研究工作、担负专门技术工作或参与工程设计工作打下一定的基础。
　　科学选题毕业设计题目是毕业设计的关键,题目决定了毕业设计的内容,是顺利完成毕业设计工作的先决条件,好的课题是成功的一半。
　　由于毕业设计题目是毕业设计的关键,本着培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能,增强发现分析解决实际工程问题的能力,必须对毕业设计题目严格把关,精心筛选毕业设计题目,在满足本科毕业设计目的要求的前提下,将学生的毕业去向、用人单位现阶段的工作任务、指导教师的科研项目及学生的兴趣有机融合,充分体现选题的综合性、实际性、前沿性。
　　二、选题环节出现的不足在我们以往的选题过程中,还是存在某些问题。(1)部分选题过于陈旧,有的题目范围很窄,工作量明显不足;(2)也有的题目非常大,不可能完成,因而学生只好泛泛而谈,同时存在较多假题目。(3)有些教师在设计中途随意改换题目,这也是管理不得力的表现。(4)软件题目多,硬件题目少。由于毕业设计经费及硬件设备的限制,学生毕业设计进行软件仿真、编程所占的比重较大。教师给学生的题目基本都是上机题目,硬件题目很少,学生在毕业设计阶段很难得到动手能力的训练。更可怕的是,真实课题少,不利于创新能力的培养。有的教师采用虚拟、模拟性课题,完成这类课题,学生只需根据教材中教授的原理和方法,参照或直接照搬已有的规范设计方法或简单套用常用基本公式和图表即可。不利于学生发挥独立见解和创造精神。(5)由于电子专业的特殊性,学生在学习中往往对计算机软件比较感兴趣,因此毕业设计喜欢选做一些软件编程方面的课题,对于一些硬件电路设计和系统调试的课题则感到比较困难和麻烦,不愿动手;有些课题理论性太强,学生在毕业设计中主要是做计算机仿真等理论研究工作,纸上谈兵,缺乏实际基础,学生做完课题还是不知道实际中如何应用,实际应用能力得不到锻炼和加强。而用人单位对电子专业的毕业生往往要求他们对硬件电路设计和系统设计比较熟悉,因此,在电子专业毕业设计课题的选择上必须适当考虑专业的特点,尽量选择硬件设计和来源于实际的课题。
　　三、科学选题的方式探讨严格筛选毕业设计(论文)的题目是提高毕业设计(论文)教学质量的基础。教师在制定毕业设计(论文)题目时应从专业的培养目标出发,力求巩固、深化和扩大学生所学知识,有利于学生得到较全面的训练,有利于培养学生独立工作的能力。题目要尽可能结合生产、科研实际,结合学生毕业后的工作实际;题目应多样化,内容新、有特色,从学生的实际水平和教师的专长出发,充分发挥高校原有的教学、科研工作基础,充分利用现有的教学、实验环境和计算机手段,在条件允许的情况下,鼓励学生根据自己的兴趣提出毕业设计(论文)题目,以利于因材施教,全面提高学生的创新能力和综合素质。
　　1·注意毕业设计选题来源于实际毕业设计课题来源于实际,能调动学生积极性,培养实际应用能力,在毕业设计课题的选择上,应要求毕业设计的课题必须来源于实际,教师给出的课题可以是教师的科研项目,或者是研究所、工厂等单位委托的科研课题,也可以是结合实验室建设和课题建设的课题,同时学生也可以自己联系课题,进行联合培养。经验证明,来源于生产第一线的实际课题,能调动学生积极性,有利于培养实际应用能力,学生愿意选,积极性高,完成效果好,最后答辩评优的课题都来自于实际课题。另外,由于选题的工程实践性,我们可以充分利用在校博士生、硕士生的力量,协助指导毕业设计。将本科生和研究生有机地结合起来,将本科生深入到科学研究的氛围中,不仅能从研究生身上学到科学研究的方法,还有利于学生养成求真务实、勇于创新的科学态度和团体协作精神。鼓励本科生参加学术交流会,讲座与研讨相结合,和研究生相互交流,共同提高。这种方式深受学生的欢迎,明显地提高了毕业设计的效率。
　　2·注重毕业设计与学生今后工作的结合尝试“校企联合”的途径,鼓励学生到签约意向单位进行毕业设计教学环节,使学生在就业得到充分保证的情况下,能够无后顾之忧地全天候地静下心来做毕业设计。这样毕业设计所涉及的内容能较好地实现理论与实际相结合,对培养学生解决实际问题的能力有很大的帮助。在用人单位做毕业设计,可结合用人单位的实际选择毕业设计题目,也可以课题合作的方式进行,采用双导师制。学校教师主要掌握毕业设计的进度,毕业设计内容的整体框架,以及毕业设计文件的规范化控制;企业指导教师则负责学生的具体毕业设计内容的完成,促使学生的毕业设计课题与现场实际应用紧密地结合。这样做毕业设计有利于培养学生的综合素质和科研能力,提高毕业设计的质量。
　　3·注重毕业设计与学生的学习兴趣相结合只有为学生提供自由发展的环境和氛围,才可能出现具有创新性的高质量的毕业设计论文。科学选题还要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。突出学生的主体地位,鼓励学生个性发展,尽量满足学生个人选题的要求。在实验室条件允许的情况下,本着因材施教、扬长避短的原则,鼓励学生根据自己的兴趣,充分发挥主观能动性和丰富的想象力,自主提出毕业设计题目,以提高学生的学习兴趣,培养和锻炼学生的综合素质与能力。
　　四、科学选题的监控科学选题对本科生毕业设计环节具有极其重要的作用,是其顺利完成的基本保证。严把选题关,加强选题的质量监控,具有重要意义。
　　1·科学选题是提高毕业设计环节教学质量的前提,各级毕业设计环节教学的主管部门一定要重视这个环节,制定相应的制度对科学选题环节提出具体的要求,进行必要的规范,严把选题关。
　　2·科学选题是提高毕业设计环节教学质量的基础。教学主管部门充分发挥具有丰富工程实践经验的专家的作用,组成毕业设计立题审查组。对毕业设计立题进行全面、科学的审查,主要检查教师在制定毕业设计题目时是否从各专业的培养目标出发,力求巩固、深化和扩大学生所学知识,有利于学生得到较全面的训练,有利于培养学生独立工作的能力;题目是否结合生产、科研实际,尽可能适应学生毕业后的实际工作;题目是否多样化,内容新、有特色等等,以保证立题的质量。
　　3·采取“题目公布,双向选择,院系调控”的做法,确定学生在毕业设计中的主体地位,以充分调动学生的积极性,提倡学生的自主选择性,去伪存真,以保证立题的科学性、综合性、实际性、前沿性。

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