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　　作者：王松梅

　　作者单位：河南工业大学经贸学院

　　摘    要：　近几年来, 经济类专业学生毕业论文质量下滑现象比较明显, 比如论点不新颖、抄袭痕迹明显、格式不规范、结构不合理等, 主要原因是论文选题不合理、学生没有掌握论文撰写方法与技巧、论文指导与写作过程的管理制度流于形式或缺失, 以及论文质量评价体系形同虚设等。要提高论文质量, 不仅要思想上重视, 更重要的是要让学生结合自己兴趣点来选题, 院系要适时开设论文写作课程并且完善论文质量评价体系, 同时, 高校管理部门也应该建立并完善相关的保障措施。

　　关键词：　毕业论文; 选题; 质量评价体系; 论文写作课程; 保障措施;

　　毕业论文写作是本科教育的最后一个环节, 主要是考查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力。作为一名高校教师, 笔者每年都要指导经济类专业学生的毕业论文写作。但近几年来, 毕业生的论文质量出现了明显下滑的问题。因此, 本文试图分析经济类专业学生毕业论文质量下滑的主要原因, 并提出相应的提高毕业论文质量的对策及保障措施。

　　一、经济类专业学生毕业论文质量下滑的主要表现

　　经济类专业学生毕业论文质量下滑主要表现在以下两个方面:第一, 论点不新颖, 抄袭痕迹明显。由于网络上各种现成的经济类论文、已有研究成果、文献资料非常多, 很多学生就采取敷衍、应付的态度, 一味复制粘贴已有的材料, 将别人的成果据为己有, 自然也就不能对所研究的问题阐述自己的观点, 提出新颖、有创新的论点了。第二, 论文格式不规范, 结构不合理。从文献综述、外文翻译到论文中的摘要、目录、引言、结论和参考文献, 大部分高校都有专门的格式要求和写作规范, 但是大部分学生都对论文这些格式要求不甚清楚, 以至于毕业论文的格式普遍存在不规范的现象。更重要的是, 在写作过程中, 一些学生的论文结构不合理、逻辑关系混乱, 这都在很大程度上影响了毕业论文的质量。
 

　　二、经济类专业学生毕业论文质量下滑的主要原因

　　从笔者近十多年来的论文指导实践来看, 经济类专业学生毕业论文质量下滑主要还是与选题、论文撰写方法、论文写作过程管理以及论文质量评价有关。

　　(一) 选题不合理

　　选题是毕业论文撰写的第一环节, 选题成功与否直接关系到论文写作能否顺利进行以及论文的质量。论文选题不合理主要表现为:第一, 选题太大、太小或太老。比如, 有的选题为“中国产业发展问题研究”, 题目太大, 只能泛泛而论, 无法深入研究;有的选题为“××县农业产业结构问题研究”, 题目又太小, 数据资料的搜集会有一定的难度;有的选题过于陈旧, 比如“中小企业融资难问题研究”, 现成的文献资料非常多, 学生就随便抄抄了事。第二, 学生对选题不感兴趣。有些高校基本上都是采取指导老师命题、学生选题的方式来确定选题, 学生对拿到手的选题没有兴趣, 对论文写作自然没兴趣。

　　(二) 学生没有掌握论文撰写方法与技巧

　　整个论文写作过程中, 学生需要完成的内容主要包括文献综述、论文提纲、摘要、关键词、引言、正文、结论、参考文献等。学生在撰写毕业论文之前就应该了解这几个内容各自的涵义以及写作的方法。但从笔者的指导实践来看, 绝大多数学生根本不了解这些内容, 更不知道如何安排论文结构、如何撰写论文。因此, 在指导论文期间, 指导老师就不得不花费很大精力来讲解这些内容。

　　(三) 论文指导与写作过程的管理制度流于形式或缺失

　　许多高校为加强论文质量管理制定了相应的管理制度, 但在实践中执行起来不够严格, 一些制度又处于缺失的状态。一是指导老师指导学生的数量、指导次数等规定执行不到位。为了保证论文的质量, 高校一般都会明文限定每位老师指导学生的人数以及每周指导学生的次数。但由于近几年来学生人数多、老师人数相对较少, 结果一些老师指导学生人数甚至超过了限制人数的一倍多。再者, 指导老师由于还要承担繁重的教学、科研等任务, 指导论文精力有限, 不可避免地出现论文指导次数不达标的现象;二是约束制度缺失, 毕业生对论文写作不认真、不重视。论文写作期间, 正是学生忙于应聘、实习的时候, 再加上学生总觉得指导老师和学校不会为难他们, 论文写好写坏最终都能顺利通过, 这就造成许多学生经常缺席论文指导, 有些学生甚至只是在答辩前的半个月或一个星期内突击复制抄袭论文, 其论文的质量自然很低。

　　(四) 论文质量评价体系形同虚设

　　论文质量评价是检验论文合格与否的最后一关, 但是一些高校的论文质量评价体系形同虚设:第一, 学校只抓论文重复率。论文重复率由学校来组织检查, 一般重复率不超过30%就算过关, 准予进入论文评阅阶段;第二, 评分比例失调。一般是由指导老师、评阅老师和答辩组共同评定论文的成绩, 各部分成绩占有一定的规定比例。如某高校的经济类专业学生论文总评成绩中, 指导老师评阅成绩占50%, 评阅老师评阅成绩占20%, 答辩组评阅成绩占30%。一般, 只要指导老师评阅成绩高于90分, 即便评阅老师和答辩组评30分, 该学生论文也能及格。在这样的论文质量评价体系下, 极易造成几个严重的问题:一是学生一味追求降低重复率, 通过各种攻略来处理论文, 结果论文中的句子、专业术语被改得一塌糊涂, 严重影响了论文的质量;二是指导老师不想因论文成绩影响学生答辩甚至毕业, 从而违心地给实际很差的论文评了高分;评阅老师又碍于情面和不想得罪同事的心理, 从而也违心地评了及格分, 答辩组也是这样。这样的评价体系, 结果就使得一些质量很差的论文通过了评阅, 并最终通过了答辩。

　　三、提高经济类专业学生毕业论文质量的对策及保障措施

　　综合以上分析, 笔者认为应从以下几个方面来着手提高经济类专业学生毕业论文的质量。

　　(一) 思想上要重视

　　从学校、院系到指导老师, 要把毕业论文写作放到一个重要的位置上, 对毕业生进行各种形式的宣传教育活动, 强化学生对毕业论文写作重要性的认识, 使学生从思想上端正态度, 高度重视。

　　(二) 让学生结合自己的兴趣点来选题

　　在选题问题上, 笔者认为可以变被动选题为主动选题。一是专业课老师在授课时可以引导学生选择课程中感兴趣的问题进一步查阅资料, 提前了解感兴趣的问题;二是学生在平时要广泛阅读专业书刊, 关注理论与实践的前沿问题, 及时发现感兴趣的问题;三是学生要经常参加社会实践及进行专业实习, 了解所学专业中的实际问题;四是院系可以定期举办本专业专题讲座, 向学生介绍当前热点问题, 激发学生进一步研究的热情。这样, 学生在大四时就可以根据平时积累的专业知识和兴趣点来进行主动选题了。

　　(三) 适时开设论文写作课程

　　毕业论文撰写方法与技巧属于经济类专业学生的共性问题, 笔者认为应该在选题之前给学生开设一门论文写作课程, 通过集中授课让学生了解与论文写作相关的问题, 比如文献综述的写法、文献资料的搜集渠道、毕业论文写作的基本流程和学校的各项相关制度规定;比如论文框架结构安排等等, 强化学生对毕业论文撰写方法和技巧的认识。开设这样的课程, 有利于指导老师在后期的论文指导过程中更多地关注每个学生论文中的具体个性问题, 也有利于提高论文指导的效率, 进而有利于提高学生论文的质量。

　　(四) 完善毕业论文质量评价体系

　　第一, 降低指导老师评阅成绩所占的比例。比如降到30%, 这样可以降低由于指导老师评分过高使很差的论文过关的概率。第二, 匿名评阅, 并且增加同一篇论文的评阅老师数目。比如同一篇论文, 由指导老师之外的另外5位老师对论文进行评阅, 评分在60分以上的视为同意参加答辩。在这一环节, 可以规定必须至少一半以上的评阅老师同意答辩, 该生论文才能够进入答辩程序。第三, 提高评阅老师评阅成绩所占比例。比如, 将评阅老师的评分提高为40%。因为评阅环节评分人数最多, 也是比较公正的一个环节, 应该相应提高评阅成绩所占的比例。第四, 所有评阅环节均在教务系统内匿名进行, 论文的最终总评成绩由教务系统来自动生成。通过完善论文质量评价体系, 既可以提高论文评阅的公平性和公正性, 又可以尽量避免出现因怕得罪同事而违心打高分的现象, 同时还可以倒逼指导老师和学生更加重视论文的指导和写作, 从而提高论文的质量。

　　(五) 管理部门应建立并完善相关的保障措施

　　为进一步保证毕业论文的质量, 高校管理部门的相关保障措施也必须到位。第一, 教务系统必须先进科学。比如, 在评阅阶段, 学生的姓名和专业班级信息、指导老师的信息等必须能够自动隐去, 以保障论文评阅的客观性。再比如, 教务系统必须能够自动生成学生论文的最终成绩, 所有资料可以在线打印, 并直接存档。第二, 制定适当的奖惩制度。比如, 在论文评阅阶段, 对符合条件能够进入答辩环节的论文按数量和质量对指导老师进行物质奖励, 同时也要对不能进入答辩环节的论文指导老师采取相应的惩罚措施, 比如减少工作量等;对优秀论文的指导老师给予更有利的奖励。通过这样的奖惩制度来促使指导老师认真负责地指导论文写作。第三, 严格论文指导中的过程管理。学校应安排专人严查学生每周参与论文指导的次数, 一周一查, 少于规定参与指导次数的, 直接取消参加论文答辩的资格。第四, 简化论文指导过程中的文件管理程序。一些院校制定了严格的过程文件管理程序, 对包括开题报告、外文翻译、论文格式、导师评语、领导签字、院系盖章等在内的各种复杂的文件都制定了严格的要求。这样的管理, 使师生们疲于按要求填写、修改各种文件, 严重分散了指导老师和学生的时间和精力, 不利于提高论文本身的质量。

　　参考文献：

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