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  　　法律诊所也叫诊所式的法律教育, 起源于二十世纪七十年代的美国, 其出现的一个主要原因是美国法学教育当时出现了理论与实际的严重脱离, 为了达到预期的教学目的, 美国哈佛大学法学院率先开设法律诊所这一课程, 此课程是由传统的案例式教学直接演变而来的, 法律诊所自诞生后迅速被别国的法学教育机构效仿, 得到了迅猛的发展, 至今方兴未艾。

  　　法学教育的缺点主要问题就是理论与实践相脱节。学生在具备一定理论基础的知识后却不知如何在实践中具体运用, 为解决这一问题, 需要对传统的教学内容进行改革。于是, 2000年的时候, 包括中国人民大学、清华大学在内的七所高校的法学院通过美国福特基金赞助的方式引进法律诊所教育, 经过十几年的努力, 已经取得了一定的成效, 并且被其他高校所借鉴, 越来越多的法学院开设法律诊所。   　　法律诊所的教学目标同我国的传统教学目标相冲突, 传统的授课方式采用“满堂灌”的方式, 考试也只考学习的相关理论, 而诊所式法律教育却以学生为主, 主要考察学生的实践能力。在诊所式法律教学的学习中, 学生不仅要研究相关的法律条文, 更要研究如何将这些条文运用到实际的案件中;这对我国当前的教学模式提出了挑战。   　　第一, 建立全面的评价考核机制, 在现在的成绩评价标准中, 考试成绩是决定学生成绩好坏的主要标准, 而考试的内容主要是上课所学的基本理论, 即使有模拟法庭这样的实践性课程, 但由于案例选择上具有针对性, 学生的积极性受到影响, 锻炼的效果大打折扣。学生们的最终成绩也会受到影响。法律诊所在评价学生时应对学生进行全面的评价, 具体到学生参与的每一个案例的每一个环节, 做到对学生全面客观公正的评价, 不流于形式。   　　第二, 加强法律诊所的建设, 在传统的教学模式中, 教学的主要目标是让学生掌握具体的理论知识, 而忽视了实践能力的培养, 高校近年来的扩招也造成了部分学校法学专业师资力量不足, 学校在加强师资力量建设的同时应改革教学目的, 让每一个学生都能将学习到的理论知识运用到实践方面中去, 首先, 应将为法律诊所配备合理的师资, 虽然法律诊所主张锻炼学生独立处理案件的能力, 但合理的师资对于法律诊所的起着关键的作用。但合格的师资对于法律诊所起着关键的作用, 优秀的指导教师可以在教学中指出学生的错误, 深入浅出的为学生讲解案例, 同时也可以聘请法官检察官等专业人员到诊所兼职, 开拓学生的思维, 将工作经验应用到教学中。   　　第三, 改革传统的教学目标, 传统的法学教学模式以灌输法律知识为主, 忽视了学生实践能力的培养, 诊所式法律教育注重培养学生的实践能力, 对于我国法律人才的培养质量具有一定的推动作用, 在法律诊所教育中应当明确教学目标, 首先, 切实树立实践育人的理念, 学习法律知识终究是为了就业, 当前由于理论与实践相脱节, 就业后难以适应社会的需求, 因此, 法学培养部门要加强学生实践能力的培养, 对每个教学环节进行评价, 做出相应的总结。其次, 应为法律诊所安排具体的课程, 让学生得到系统的诊所式法律教育, 着重培养学生谈判, 辩论和文书写作等技巧, 提高学生们的应变能力。并且结合真实的案件将自己所学的理论知识运用到案件中去, 用以提高学生的综合能力。   　　第四, 法律诊所的困境, 首先, 学生亲自代理案件获取经验是诊所式教育的基础, 法律诊所教育的案例来源主要是提供法律援助获取的, 但是案源问题成为困扰其发展的一个重要因素, 主要是因为法律诊所设在校内, 影响了公众对它的了解, 应将法律诊所设在社区里, 加强宣传力度, 以此来增加案件的来源, 其次, 资金问题是困扰其发展的另一个重要因素, 由于其大量教学环节在校外进行, 加上办公又需要一定的设施, 因此就需要稳定的资金投入才能保障法律诊所的正常运行。   　　“法律的生命不是逻辑, 而是经验”, 此句谚语背后阐述的道理足以说明实践对于法律学习的重要性。法律诊所作为舶来品, 并不能从根本上来解决我国法律人才培养所面临的问题, 各国由于历史、政治和经济等因素的影响, 在我国的发展也遇到了一些问题, 比如, 资金短缺、案源不足和师资问题等等, 这些都是法律诊所在发展中所遭遇的普遍问题。各高校正在积极探求问题的解决方法。随着时间的推移, 这些问题终究会得到解决。   　　参考文献 　　[1]刘丽荣, 王玉臻.法律诊所式教育与应用型法律人才的培养[J].法制与社会, 2015.11. 　　[2]李伟敏.论法律诊所式教育在行政法学教学中的运用[J].科教导刊 (中旬刊) , 2014.6.

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