【www.rjdtv.com--摄影论文】

    【摘 要】在新媒体环境下进行新闻摄影教学改革是新闻摄影教学当前关注的焦点。环境的改变促使我们在新闻教育过程中既要跟上传播技术的发展，又要重视对学生的社会责任感和人文关怀精神的培养，从而加强我们对新闻摄影教学的变革与坚守进行的理性思考。
　　【关键词】新媒体；新闻摄影教学；数码摄影；变革与坚守
    一、新闻摄影教学的现状与困境中国的新闻摄影教育还未普及到足够广泛的范围，新闻摄影在我国的新闻业界仍然是薄弱一翼，大学新闻摄影教育处境尴尬。直到现在，新闻摄影教育仍存在“重文轻图”，新闻摄影教育只侧重于摄影技术而忽视其他相关知识的教育等问题。国家教育部明确规定《新闻摄影》是新闻传播学专业的专业必修课，新闻摄影是新闻传播学专业学生的必备专业技能。然而，我国高等摄影教育的形式基本上都只是在高校中设立新闻摄影课，少有新闻摄影专业。目前，新闻摄影主要是新闻学、广播电视新闻学、广告学和编辑出版学四个专业的一门专业课程，是电视摄像、电视节目编辑与制作课程的先修课程。其课时只有54个到72个学时左右（笔者所在学校只有54个学时），教学内容包括摄影技术和新闻摄影理论两大部分，而内容大都一成不变，理论思想相对滞后。这与新闻传播业对摄影专门人才，尤其是图片编辑和摄影总监的需求极不相称。这当中尤为值得关注的是，很多开设新闻摄影教育的学校，新闻摄影教师很多不是学摄影专业出身，没有受过专门、系统的专业学习，且缺少教育学和人文、艺术、哲学等方面的知识，有的直接从摄影从业人员或从其它专业稍经培训，甚至是媒体的一些工作人员直接转到教育岗位上来的。这就容易造成他们的研究能力不强，知识素养不高，发展的后劲稍显不足等问题，最终影响整个新闻摄影教学质量的提高。
　　数字时代和网络时代给摄影人和摄影教育带来了新的机会。然而，我国摄影教育观念和教学模式相对其他学科尤显薄弱，呈现出诸多发展滞后的情形，诱发了不容忽视的种种现象：如摄影技术过关了，但缺乏网络传播技术的实践经验；新闻敏感与判断能力不足，思维缺乏创造力；对新闻摄影的认识过于平庸和概念化；对新闻摄影的自身发展和电视摄影的交互发展缺乏前瞻性；过多注重现代传播技术而忽略了人文精神的关照等等。尤其是新闻摄影中人文精神的忽略，因为技术问题解决之后，决定图像的关键就在于内容，涉及到人文因素和人文关怀，此时如果缺少对新闻文化本质意义的理性思考，结果很可能使新闻摄影的人文精神丧失在眩目的器材及技术中。以上情形，究其原因，可为多种因素所致，如对新闻摄影概念的认识偏差，其实新闻摄影是以摄影的手段报道新闻；新闻摄影教育中，把新闻摄影的教学仅仅当作是简单的摄影技能的培养，把新闻摄影当作是技术型工种，忽略了新闻传播中应该具备的起码的人文关怀等。
　　二、新媒体语境下新闻摄影教学的变革新闻摄影课是新闻传播院系的一门必修课，其重要性不言而喻。如何教学应根据课程特性及人才培养的要求展开，笔者认为，摄影教师在讲授理论的同时，强化实践教学，重视人文精神的培育。为了顺应新形势的变化，新闻摄影教学应主要从以下几个方面做出相应的调整和修正。
　　（一）教学内容传统新闻摄影教学内容，实际上是摄影的基本知识和技术，很少涉及新闻摄影的专业知识和技能，最多介绍一些突发事件、单幅照片的拍摄等，这显然不能适应今日社会的需要。如今用图片传达信息的方式越来越受到人们的欢迎，新闻图片报道范围已有较大的延伸，所以今天的新闻摄影教学内容应当根据社会的需要而设定，不仅需要加强突发新闻图片报道，还需要对事件进行评论、表达自己观点的纪实摄影。同时，还需加强图片内容教学，而过去对新闻摄影的图片教学重视不够。由于图片不可翻译性，所以应要求学生做到用图片突出需要传达的准确信息，最大限度抑制干扰信息。新闻摄影教学必须按照图片学习自身的特点读图、制图，从图片本身入手，研究图片的本意、寓意，将图片研究上升到视觉文化的高度。此外，还应注重新闻主体与环境之间的关系，注重新闻道德的培养，养成不干扰新闻主体思想的习惯；同时注重电子信息传播处理技能的学习，适应社会的需要。
　　由于新媒体的出现，新闻摄影教学中，可以缩减传统暗房制作的教学内容，数码摄影的出现对传统暗房制作冲击最大，现在有许多学校已经缩减甚至放弃了传统暗房，纷纷建起了数字暗房。对于新闻摄影专业教学来说，传统暗房中黑白、彩色胶片的冲洗处理可以缩减或舍去，由数码图像处理技术代替。此外，根据学生的实际情况可以缩减感光材料、曝光控制、彩色摄影基本理论等内容，加强数码摄影基础知识、数码图像处理技术、图像设计等方面的教学力度。
　　（二）教学理念新闻摄影教学理念上，着重培养学生的社会责任感和人文关怀精神，使他们懂得如何关注社会、关注人生、关注国家和民族事业的发展。培养学生冯菊香 新媒体环境下新闻摄影教学的变革与坚守传播学研究应当把新闻摄影当成一种灵魂有生命的东西，而不是机械的记录。作为一名称职的新闻摄影记者，首先要学会用自己的心和情去讲述人间的故事，去传播人类的文明，去引导社会的进步。新闻摄影教学理念的变化主要表现在：
　　1、数字摄影取代传统摄影技术是大势所趋现代科技的进步，新闻摄影从传统的需要漫长系统学习摄影基础的局限中解脱出来，数码时代的新闻摄影教学应培养复合型、应用型人才，在兼顾传统摄影教学基础知识的同时，如镜头种类、景深焦深与超焦距、滤镜、摄影构图、摄影色彩构成、曝光控制、摄影用光等，更重要的是注重数码摄影知识的学习和图像处理技术的研究。如，以数码相机为拍摄工具的采访记录训练；以超级终端、互联网为运载手段的图像信息传输训练；以电脑进行数字图像处理的编辑训练等。由于数字摄影技巧的简洁化，数码相机的便捷特点，使得拍摄数码影像已经不再是困扰拍摄者难以逾越的障碍。相比以前需要精确掌握光圈值、快门速度，学会测光、手动调整焦距、熟知暗房操作技术来说，现在的数码摄影技术已经可以轻松满足这些需求。数码摄影后期图片处理的好坏是决定数码摄影成功的关键，目前处理数码摄影图片的主要软件有Photoshop，数码软件也在不断地更新发展。但需要注意的是，随着新媒体科技的进步，影像信息变得十分脆弱，十分容易被修改和掩盖，精良而价廉的相机进入寻常百姓家，也使新闻摄影记者和非专业人士之间的距离越来越近，这种趋势的产生对于新闻摄影专业教育的影响是巨大的。因此新闻摄影教育内容也必须符合这一发展规律，适时做出调整与修正。
　　2、图文并重的新闻摄影理念新闻摄影教学长期存在“重文轻图”，传统的板书加幻灯的教学方式有其局限，大量的视觉图像都被翻译成文字语言来描述，这种行为本身就动摇了学生的专业思想，从教学中就产生了照片是文字的附属，需要翻译才能了解其含义的错误观点，学界和业界都应修正这一观念。以前教学中只需要学生能拍照片、能拍好照片的理念则应改变，重新在学生中树立“图文并重”的新闻摄影理念，并贯穿到实践教学各个环节中。由于新闻图片的静态性的客观局限，图像传达的信息有时难以为受众理解，此刻就需要辅以文字解释方能达到预期的传播效果。图片和文字是新闻摄影的两条腿，配合不好，或者一强一弱、一长一短，都会造成新闻传播信息量减值甚至负值。为此，必须树立牢固的“图文并重”的理念。
　　（三）实践教学新闻摄影课程的实践教学也应该做到与时俱进，在考虑大多数学生没有实际操作经验的情况下，以数码相机的使用操作为主要切入点，辅之以摄影基础中曝光、焦距、画面构图等内容的穿插讲解，使完全没有基础的文科学生易于上手，树立信心。在现代新闻教育中理论要为实践服务，理论教育与实践教育必须有机结合。教师应培养学生自觉主动地关注和参与社会实践，并在实践中不断寻求创新意识；其次在教学中需要不断反复地通过实践来加深学生对知识的消化，对新闻摄影专业理论趋势发展的理解，增强他们的动脑、动手能力。实践教学思路能否突破传统的教学模式，是活化理论知识、培养操作技能、砥砺思想品质、提高人格素养的关键。为此，我们必须在新闻摄影实践教学中突出职业技能培养，坚持教、学、做相统一，尽快摸索出一套具有应用特色的教学手段和教学方式。新闻摄影教学受到诸多因素的制约，笔者认为陈瑛倡导的“四地一纲”的方法可以借鉴，其中“一纲”指以教学大纲为纲，“四地”分别指教室、社会大环境、数字明室（暗房）和网络，紧紧围绕教学大纲这条主线，将实践教学目标与计划设置在四个实训场地里进行，让学生利用校内的校报和网站发表自己的新闻摄影作品，从而使理论学习和实践获得很好的结合，进而强化基础理论、强化技术技能的训练、强化综合素质的提高。
　　（四）教学方式传统新闻摄影教学方法面临尴尬：学生对摄影实践学习较感兴趣，而对学习新闻摄影理论的重要性则注意不够。因此，改进教学方法，培养学生学习理论的兴趣以及使学生认识到理论学习的重要性，才是新闻摄影专业教学成功的关键。网络技术的发展迅速，直接导致了教育教学手段的改革，目前，可以利用网络多媒体技术手段变革新闻摄影理论教学，将枯燥乏味的新闻摄影理论知识，通过图文并茂的教学方式呈现出来，使学生易于、乐于接受。利用网络将新闻摄影理论综合使用文字、图表、图画、摄影图片、视频等多种信息载体，传递给学生，通过对新闻摄影理论、新闻摄影信息的整合、重构和各种资料呈现方式的相互转换，使新闻摄影理论教学呈现信息传播的多样化，激发学生的学习热情。其次还可以通过例证法、讨论法、检索传播学研究法等变革新闻摄影理论的教学。充分发挥多媒体的教学功能，以学生为中心，在加强教与学的交流方面，可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如课堂提问，快捷调出各类信息资料，进行现场分析和答疑，使教与学的关系更为密切融洽。再次，通过建立学生自己的网站，鼓励学生将作品发到网站上，通过BBS聊天功能，相互评论、发表意见，集思广益，激发灵感，建立良好的学习氛围。可以预见，摄影网络教学将是数码时代新闻摄影教学发展的又一趋势。
　　三、新媒体环境下新闻摄影教学传统观念的坚守随着数字时代的来临，网络传播和数码摄影悄然改变了新闻摄影与传播技术的生态环境，传者和受众都不再满足于胶片相机带给视觉的体验。不少大学的新闻摄影课内容主要侧重于摄影技术，而对新闻摄影的特征、新闻摄影在新闻报道中的地位、作用，新闻摄影的采访规律、新闻照片稿的编辑手段等，讲解得偏少，这使学生对新闻摄影的报道规律认识不够，从事新闻摄影相关工作的学生很难顺利、快速地进入实际工作岗位角色。笔者认为这种极端的教学倾向不利于培养合格的未来新闻摄影工作者。新媒体对新闻摄影教学虽然产生很大影响，但并没有完全否定传统的新闻摄影教学理念，一些传统教学理念仍需坚守，甚至还有待加强。需要继续坚守的教学传统主要有：
　　（一）应始终坚守新闻摄影理论中新闻图片的真实性原则真实是新闻的生命，也是新闻摄影的第一生命，这一点任何时候都应当坚守。然而，在电脑、数码相机和数字化图像处理技术日益普及的今天，新闻摄影的真实性正面临着严峻的考验。所以，在当今的数字时代，我们应该把如何加强新闻摄影记者的职业道德和防止数字技术的滥用作为教学中的重要课题加以重视和研究。因为只有真实性才是新闻的生命，假新闻照片的危害是巨大的，不仅损害了记者个人和所在新闻机构的名誉，而且有损于大众传媒在民众心目中的公信与权威。先进技术也为一些人的滥用提供了方便，他们在图像处理时制造假新闻照片，新闻照片的造假从拍摄阶段拓展到制作阶段，这使新闻照片的真实性面临前所未有的威胁。现在，任何一个使用数码影像系统的摄影者都可运用电脑软件，将画面人物改头换面，张冠李戴，使新闻照片全无真实性可言。此外，根据个人喜好，任意增减新闻照片的人物或场景内容，造成画面内容的不真实，更加让人难辨真假，这种情形在新闻摄影传播中频频出现。这样的新闻图片将不再是记录历史，也大大减低了它的神圣性和神秘感，从本质上看违背了新闻的真实性原则；从长远来看不利于新闻摄影的发展。
　　（二）摄影基本知识技能的学习和新闻摄影规律的认识应该坚守万变不离其宗，基本知识技能是一切创造性的基础，新闻摄影课程必须使学生构建起个人摄影理论知识框架，丰富理论结构，应以摄影史论、传播学、摄影美学等学科内容为基础，完善学生进行摄影创作实践需要的相关理论知识，提高学生的综合审美素质和修养；教师还必须加强学生摄影造型能力的培养及视觉词汇的积累，使学生通过摄影基础理论的学习与基本技能的实践，完成对摄影本体语言的认知，努力形成学生摄影创作的个性特点，具备独立的摄影创作能力，使学生掌握照相机的原理及其结构、曝光控制、拍摄取景、摄影构图等基本常识，从而拍摄出有较高水平的新闻照片。无论是传统新闻摄影教学还是新媒体环境下的新闻摄影教学，这些基本原理和技巧是不变的，变化的只是机器操作方式越来越“傻瓜化”。精通照相机，掌握了用光、构图技能，并不保证一定能拍出优秀的新闻照片。从摄影技术到新闻照片产生，这中间有一道无法直接逾越的障碍，这就是新闻摄影的运作规律，它包括摄影者对新闻摄影题材的了解、对新闻摄影各种报道形式的认识、新闻摄影采访与观察方法的掌握、新闻照片结构的解剖、新闻形象的表现与拍摄等。

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