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　　1.近年来高校英语教学的发展与创新。
　　
　　近年来，中国的许多教育机构提高了对英语的重视程度，高校英语教学也针对大学生的英语能力提升方面做出许多改革与创新，其中最具代表性的体现在以下两方面：
　　
　　1.1 大学四级和六级的创新性发展。随着社会的不断进步，整个社会对大学生的英语应用能力提出了更严格的要求，这直接体现在英语四级和六级的发展上，首先是分制的创新，由之前的百分制换成现在的 710 分制。其次，考试内容也有所改动，这其中加重了主观分数所占的比例，提升了主观题目的难度和应用性，尤其是听力部分，其增添了短文听写的内容，听力的比例较之前提升了 15%,阅读理解部分由之前的 40% 降至35%,另外增加了综合测试，写作没有变化。
　　
　　再次，英语四级和六级的口语还是延续之前与笔试分开考核的机制，但全国四级和六级考试委员会正在大规模地征集整改意见，深入探究口语考试的新模式，努力实现口语考试的计算机化，推动了高校英语口语教学的发展。
　　
　　1.2 高校英语教辅设备的创新。高校英语教学十分注重对教材的选定，而当下我国高校英语教学方式多种多样，这刺激了教辅工具市场对教辅工具研发的积极性，使得英语教辅工具不断革新、丰富。如今世界进入信息化社会，多媒体作为社会的重要成员之一已渗透到社会各角落，高校英语教学则认识到多媒体的变通性，正大力发展多媒体教辅工具。然而中国在这个方面并没有非常先进的技术和教辅工具制作理念，致使教学资源不能充分开发，教辅工具仍旧保持在传统的纸质教辅工具方面。面对这些问题，我们必须不断思考，以加快高校英语教学发展的步伐。
　　
　　1.3 英语教材的丰富与创新。高校英语教材作为实现英语教学任务的重要载体、学生学习英语的桥梁，我国高校英语教学越来越注重英语教材的编写。教材的编写要立足于学生的发展，不仅要崇尚时代性、典型性和人文性，而且要展现最新、最权威的英语语言学理论和英语教学理论，同时还要在英语教学的内容的深度和广度上下功夫。高校英语教材从传统到创新，从单调到多样，给人们带来许多惊喜。
　　
　　2. 高校英语教学实现发展与融合的现实需求。
　　
　　2.1 高校英语教师专业队伍建设迫切需要发展。近年来，我国招生规模日益扩大，这就要求学校要有更高的师资力量。就高校英语教学来说，英语教师的数量和质量直接影响了教学的质量：假如教师的数量不足就无法应对学生数量的迅猛增长势头；教师水平低下就无法培养高质量的人才，就无法满足社会对英语人才的需求以及英语教学改革的深化。
　　
　　2.2 社会经济的发展要求英语教学实现发展与融合。众所周知，一个国家的经济水平决定了该国在国际上的地位，而要想发展经济必须融入世界，作为国际交流通用语言，英语的地位愈发重要，尤其在中国，我们发现，现在越来越多的企业单位青睐英语能力高的学生，并经常在人才市场进行现场口头交流测试。由此可知，高校英语教学必须要满足社会的现实需求，为此我们必须不断创新教学思路、调整教学方向以提升学生对英语的实际应用能力，不断促进高校英语教学的发展与融合。
　　
　　3. 发展与融合理念下高校英语教学的新思路。
　　
　　高校英语教学要始终本着以发展为中心的教学理念，不断创新融合，尽最大努力来实现英语教学的价值。
　　
　　3.1 深化英语教学模式，大胆转变教学的侧重点。自 2006 年英语四级和六级开始改革以来，高校英语的考查重点从以往的阅读题变为对学生对语言的综合运用能力的考查，并且参加英语口语考试的学生比例也提高了，而学校的教学侧重点也因此由注重培养学生的阅读能力变为注重培养学生对语言的综合运用能力，在课堂上教师不仅深化了英语教学模式，还加强了对学生听说能力的训练。
　　
　　3.2 优化英语教学环境，推广多媒体的教学方式。传统的教学方式是教师讲授知识，学生记录，这种方式存在许多弊端，例如，课堂时间和地点不足致使效率低下。而如今社会，网络已遍及校园个角落，多媒体教学也越来越在校园内普及，相比传统教学，多媒体教学将文字、图画、声音等多种信息呈现给学生，使知识不那么抽象，并且激发了学生的学习兴趣，大大提高了学习效率，但任何一件事都不是完美的，多媒体教学没有摆脱课堂时间和空间的束缚，但人们正努力寻求解决方法，比如学生可以在微信或 QQ 上向老师请教，从而实现了教学资源的共享。多媒体教学必然会替代传统教学方式并在学校普及。
　　
　　总之，近些年来高校英语教学已经跨过最危险、最困难的时期，教学阵容越扩越大，教学方向愈加明晰，在这样的发展大前提下，其发展和融合的方向已成定局。然而依然存在一些问题，比如，学生对英语的综合应用能力较差，“哑巴英语”的现象时有发生等。
　　
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