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摘要：新课程下语文课堂教学要注重培养学生的问题意识，只有经常有疑问，经常有问题,才会思考、经常探索、才会有创新,老师要想让学生的思维有突破,就一定要营造氛围。以往的教学观点只是重视学习的成绩并不重视对学生思维的培养和分析,这就不利于培养学生的问题意识。培养学生的问题意识其实是提高学生发现问题能力，使学生的思维保持一定的敏说性，头脑像一个张开的网，随时处于“猎取"信息、追索缘由、产生奇思妙想的状态。
关键词：培养问题意识；善于设疑;注重思维过程
一、培养学生问题意识的重要性(义务教育语文课程标准(2011年版）》“前言"中的“课程基本理念”中说:“学生是学习的主体。语文课程一定要符合学生的身心发展与语文学习的特征,尊重和保护学生们的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自主表达,充分激发他们的问题意识……”。因此，培养学生的问题意识是十分重要的语文教学任务之一。在语文课堂教学中,要学生通过自己提出问题来进行学习,要学生产生对知识的好奇，明白“为何是这样的”，怎样进行探索,找到答案,消除个人认知上的错误,通过此类活动建立起学生们对知识的把握和了解。如此这般的培养才是真正的能力,而不是单纯地接受现成的知识。
宋朝时期的朱熹曾经说过:“读书无疑者，须教有疑,有疑者却需无疑。”学生属于读书的人,在学习中占主体地位,有自己的主观能动性。要是只注重上课的秩序井然有序,但是却不重视和培养学生提问的主动性和积极性,是无法从根本上来提高教学质量的。站在教学的方向来讲,不存在问题的课堂不属于优秀的课堂,因此要让学生带着问题来上课，同时带着更多的问题走出课堂。胡适先生曾经说过，“做学问要在无疑处有疑”，所讲的就是这个道理。
二、课堂上学生为何会提不出相关的问题最重要的原因是，教师按照自己的想法来教课。教师完全根据自己的教学目标来进行教学。老师一直在上面讲,学生只是听,甚至都没有发言的权利。虽然老师也会按照自己的预想提出几个可能会是学生存在疑问的问题，然而却并不是由学生自己主动提出的。这样的上课方法,对于那些上课精神高度集中的学生来讲可能会有所收获,但是大多数学生还处于被动状态,收获甚微。
第二点是,有些教师预想学生有可能提不出什么有价值的问题,无法像教师一样考虑得面面俱到。有些教师也存在要学生提出自己的问题的想法，但是又怕这样提问问题延误课堂时间,有碍教学目标的实现，所以就不了了之。他们却并不清楚,学生自己发现问题、提出问题、处理问题的这个过程所具有的价值和意汉。教师所剥夺的不只是学生们自己提问题的权力，而且是一种有可能影响其长远发展和创新思维的研究方法,这才是问题的核心所在。这也是我们为何总是强调学生提出一个问题比学生处理一个问题更具有意义的原因。
第三是，评价系统上的原因。在我国以往的教育评价标准中,我们所说的好学生指的是在课堂上认真听课,积极回答老师提出的问题,却并不包含要学生踊跃提出自己问题的观点。在学生的思想里，觉得上课就是老师讲，学生听,至于主动提出问题,似乎有叛逆的嫌疑。长此以往,学生上课就没有提问题的习惯，只管当“好学生”。当然有的学生也想提问题，可是由于没胆量,也就不问便罢。
三、怎样来培养学生的问题意识高质量的课堂教学要鼓励学生积极提出自己的问题,要学生学会发现问题、分析问题、寻求处理问题的办法。唯有这样,教学才可以真正实现新课程预期的目标。所以,我们要怎样来培养学生的问题意识呢，个人觉得教师要做好下面这几个方面：
首先,要学生认识到提出问题这种上课模式的意义和重要性。要学生知道，要努力做一个喜欢质疑的好学生，做一个思维发达、敏捷的学生,一个可以及时一个勇于表达个人看法和见解的好学生。这是信息时代创新型人才所必须具备的素质。很多的创造发明就是由提出问题开始的，不仅仅是牛顿、瓦特等人的发明是由问题而来的，就是现代的新技术革命中的很多发明也是由问题而来的。只要是学习优异的学生，都是从发现问题、解决问题的过程中来提升自己的。
其次,老师要注意自己的身份，营造一个民主、平等、轻松的课堂氛围,要学生可以有什么说什么,说真话,培养学生积极提出问题的意识。老师要摒弃课堂上一直自己在讲的上课方式，积极埤引导他们发现问题,同时要学生勇敢的表达出来,鼓励学生自己探索答案。初期，可以放慢教学的节奏,不要害怕耽误时间，这些时间是有意义的；不要感觉学生们所提出的问题是幼稚的；要经常鼓励和表扬学生,给他们信心和希望,这也许是给了他们一个新的支点。
再次，教师不要害怕学生所提出的问题会难倒自己。求实的态度是学习的重要基础，教师存在解决不了的问题是非常正常的,在课堂上一起探索解决问题的方法或者在课下师生共同探寻答案,恰恰是我们所追求的。然而出现一个可以提出把老师难倒问题的学生,也恰恰教学成功的标志，针对这样的学生，教师要给予他们表扬而且重点培养。
最后,引导学生学会主动预习，不断提髙提问题的水平和价值。在预习过程中,学生会发现一些自己不懂的问题,指导学生对这些问题进行筛选整合,这样就能提高学生提问题的质量了。长期坚持下去,学生的问题意识就会慢慢培养出来了。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题一般比处理一个问题更重要,因为处理一个问题或许是一个数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从一个新的角度去看原来的问题，却要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。"因此，培养学生的问题意识是当代教师在教学中必须注重的问题！
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