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内容摘要：装潢设计专业的教学改革，应从艺术专业教育的角度，从认知的角度，因时而动，充分利用艺术学科及相关学科的研究成果，使教学与科技、社会生产紧密结合，理论与实践紧密结合，使装潢专业办出水平与特色。本文着重从专业人才培养的规格、培养模式、教学内容与课程体系、实践教学体系、教学方法与手段的改革、师资队伍的建设等方面对此问题进行了探讨与研究。
关键词：装潢设计专业 改革 教学体系
面对我国设计教育当前的形势，装潢设计专业应以整体、客观、发展的理念，立足于国内经济、地域经济及艺术院校的教学规律，从设计资源、设计生态、设计能力等方面出发，以“素质教育”精神为指导，以前沿设计理念和新技术应用为契机，依托产业背景、设计背景，确定满足社会需求的知识和能力，构建以专业技术应用能力和基本素质为核心的教学内容与课程体系，其明确的研究目标和研究内容，具有鲜明的特色和现实意义。
一、装潢设计专业的课题研究装潢设计专业是全国艺术类院校设置时间较早、建制时间较长、社会影响较大的一个专业。目前，该专业的招生与就业情况良好，在社会上也具有良好的声誉。但随着市场经济的飞速发展，人们生活质量的不断改善及精神生活需求的日益提高，对产品和环境的要求也不断提升，迫切需要装潢设计行业在商品包装装潢、装帧设计、产品展示、广告设计等方面发挥其独特的功能，大幅度地提升产品的附加值，提升文化品位和改善环境，促进轻工业的持续发展。
在这样的背景下，教育部曾提出“素质教育”和“全面发展”的教育观念，明确了艺术专业教育人才培养目标的定位和以改革促进教育发展的基本思路。我们应根据教育部文件的精神和社会对装潢设计人才的实际需求，对应试教育的教学模式、灌输式的教学方式、单一的评价方式进行彻底的改革，建立起学校与企业、社会紧密结合，教学与生产、科技工作紧密结合，理论与实践紧密结合的人才培养机制，以新的教育思想观念、教学方法和手段培养出符合装潢设计行业要求的艺术人才。
二、装潢设计专业人才培养目标的定位基于我国教育对人才培养目标的基本要求，结合艺术设计专业人才的社会需求，根据现代人才素质的基本结构要求，装潢设计专业的人才素质和能力培养既有其专业特殊性，也有与其它相关专业的共性。
1. 具有正确的社会意识、自我意识以及强烈的社会责任感，不仅具有为其服务对象创造效益的经济意识，更应具有创造可持续发展社会的人文意识、公益意识。
2. 具有创造性思维能力。设计的生命力源于创造，创造是实现设计差异性的重要途径，在设计过程中需发挥创造欲望，具有创新精神。
3. 具有一定的现代技术、技能，并能运用专业技术、技能从事设计和制作。
4. 具备较强的专业思考能力和判断力。思考力和判断力源于正确的思维方式，是获得正确解决设计问题的方向并最终解决问题的重要能力。
5. 具有可持续性的学习能力、适应能力。能在学习过程中合理地吸纳、分析问题并解决问题。
6. 掌握新科技的能力。社会的发展，新工艺、新技术的不断出现，需要不断学习新的技术进行改良与创新设计。
7. 具有团队合作精神。装潢设计的各个环节决定了设计项目的多重性，每一个环节的顺利完成都可能需要多种专业人才的配合，需有协调合作的能力。
三、装潢设计专业人才培养的规格人才培养的规格源于社会发展的总趋势和业界对人才岗位的需求。根据现阶段装潢设计专业学生毕业的流向及切入社会的岗位角色状况，可以从以下几个方面来界定：
1. 以装潢设计整体运作来界定⑴ 市场需求分析阶段：以行业、产品和消费群的调查分析、研究工作为主。
⑵ 理念的形成和设计语言选择阶段：以创意参与工作为主。
⑶ 设计形态创造阶段：以方案设计工作为主。
⑷ 设计应用阶段：以参与方案的实施推广工作为主。
2. 从企业团队合作的方面来界定⑴ 一个项目的合作分工：项目中以中端、下端工作为主。
⑵ 多个项目的合作分工：以从属、配套工作为主。
3. 从项目分工来界定⑴ 小型设计制作项目：以包装装潢设计的全部工作为主。
⑵ 中型设计推广项目：以包装整体设计的局部工作为主。
⑶ 大型设计传播推广项目：以视觉形象设计的各项目局部工作为主。
4. 毕业五年后可能的岗位转换⑴ 生产营销企业的品牌管理人员。
⑵ 包装公司、广告设计、企业形象设计等企业公司的业务管理员、客户管理员、营销策划人员、设计总监、产品研发设计师等。
四、装潢设计专业人才培养的模式艺术专业教学模式的改革，其重点是“教”与“学”的系统，可以设计出不同的模式。模式应该是弹性制的，具有可塑性、可调节性。装潢设计专业人才的培养模式因其专业的特性，除了专业知识的线性传授外，方法、能力与素质的培养多在特定的环境、具体的项目中形成，在认知、体验、创造的教学实践过程中内化。专业人才的培养是施教方、受教方和施教内容三者关系的体现，其教学模式应考虑到非线性（除教学内容与课程设置的变化外，还应考虑教学方式、教学安排、管理机制等的变更），注重教学的过程性、学习的能动性、延伸性、持续性，多采用开放式、项目式的教学。装潢设计专业的人才培养模式应以此为依托，力图从以下几方面进行改革：
1. 改善课程设计。以设计问题的发现、分析、解决为核心，加强实案运作。装潢设计具有较强的目的性、针对性，课题是设计目的的具体表现，特别是实际课题，具有可操作性，便于传播与沟通，发现、分析和解决问题的针对性较强，能够改善学习者的思维状态，提高教学效益。
2. 以学生实践为主体，以教师引导、评价、激励为辅助组织教学过程。在教学中，充分发装潢设计专业的教学改革与研究挥认识—体验—创造的基本规律，从专业基本原理概念的认知、创造思维的训练、技能技艺的体验到设计的创新，培养学生的专业感受与实际动手操作能力。
3. 以行业发展为依托，坚持学、产、研相结合。由于装潢设计专业的特质，要求学校与相关生产企业、包装、广告设计公司合作开发项目，这样能紧密结合当前装潢设计行业的实际需要和教学需求，并通过让学生参加老师的科研课题和合作项目，使学生受到实践的锻炼。
五、装潢设计专业教学内容与课程体系设计专业教育改革的重点就是教学内容与课程体系的改革。因此必须考虑到以实际岗位的要求来规划教学内容及对教学课程进行量化，考虑教学内容与课程体系各要素的属性及其架构。
1. 在教学内容方面的改革⑴ 注重教学内容的专业化。需进一步强化专业性，从专业生态的层面解构教学内容各要素。
⑵ 基础设计教学内容以认知为主要特征，以专业设计的要求为目的，教学内容要合理地分配基础、专业、设计的比例关系，同时注意三者之间的融合性。
⑶ 专业设计教学内容课题化。以体验、实践、创造为主要特征。教学内容尽量与实际的企业或具体的项目相结合，强调岗位角色的建立。
⑷ 对各专业课程中的设计技能、技术要领，要保证其教学内容、教学课时与教学效益。以确保装潢设计人才的岗位就业率。
⑸ 增加能开发和发挥学生自主性的教学内容。如：开展市场调查、研究、产品包装研发等项目。
2. 在课程体系方面课程体系具体体现在教学大纲上，具有明确的课程性质、地位和作用，课程目的和任务，同其它课程的关联，课程各环节的基本要求、主要内容、学时分配等。在课程分配上，既要强调技能性、应用性的课程内容，更要兼顾设计方法与思维训练的课程内容。
⑴ 课程体系突出装潢设计专业的功能性要求。
⑵ 课程体系的设计既要强调基础课程与主干课程在学习累积上的融洽性，又要具有各自的相对独立性、发展性。
⑶ 根据培养目标和专业内容设置一批特色课程，如：形态构成、装潢材料、印刷工艺技术、展示设计、商业广告摄影、创造学、市场营销等。
⑷ 实现课程优化组合的突破，设置一批整合重构课程，培养学生综合理解、分析问题的能力。
⑸ 专业课程中实践性环节增多，实践教学课程体系突出学生的岗位角色以及对角色的体验。
⑹ 加大选修课的范围，设置一定量的人文素质教育课程。如：中外包装作品赏析、广告设计欣赏、现代设计流派、中外插图艺术欣赏等，开阔学生的眼界，提升素质。
六、实践教学体系实践教学可实现开放式、项目式、能动式的教学模式，是全面提高学习者素质的有效方式，也是增强学习者创造能力，激发其创造欲望的有效途径。实践教学的开放和能动性，能使学生的自我激励、自我组织系统得到激化和刺激，并在互激互变中磨炼增强。艺术和技术的结合、理论与实践的结合，也只有在实践教学中才能得到最大限度的契合。
1. 专业主干课程与实践能力的培养在校内实验室、工作室完成，对专业岗位的职业体验则多在校外实训基地完成。
2. 构建系列实践教学制度，保障实践环节的顺利进行。如：毕业实践指导书、校内外实践工作室、基地管理制度、考证考试制度等。
3. 形成专业技师、实验员、设计师、工艺师等不同层次的实践教学师资结构，明确他们在校内外基地中的教学任务。
4. 在实践教学过程中，丰富解决问题的方法和依据，加强同新兴学科的关系，如网络文化、教学技术、信息设计等，最大限度地延展装潢设计的应用性。
5. 实践教学以专题性课程设计为主，结合地域文化经济资源设置课题，使其具有较强的现实性，或者结合社会项目进行实践教学。
七、教学方法、教学手段的改革装潢设计专业把教学方法和手段的改革作为教学环节的突破口，在构建课程体系时采用新型多样化的教学方法与手段。
1. 课堂模拟岗位教学法技能培训课程在课内实践部分采用的是课堂模拟岗位教学，它包括项目介绍、案例剖析、项目设计进程安排、项目设计的展开、设计的评判等多个环节。
2. 案例教学法专业设计课多采用企业案例进行讲授，在剖析案例的同时结合将要进行的项目，就设计的一般性规律、特殊性规律、作业要领与基本流程、方法等进行阐述。
3. 现场教学法装潢设计课程设置中，有些内容需进行现场观摩、学习，了解生产工艺流程及特点、制作要领，如印刷工艺、包装材料、包装设计、展示设计等。
4. 毕业设计中顶岗实习教学毕业实习是装潢设计专业学生最全面的一次专业实习，一般要求进入具体的企业中顶岗作业，协同企业其他部门和人员完成装潢设计相关课题。
5. 应用现代化教学手段教学为了适应现代化设计进程的需要，通过图像技术、网络技术等手段强化教学效果，鼓励教师制作多媒体教学课件，使教学方式形象生动，进一步提高教学效果和质量。
八、专业教学改革的保障制度与基本条件为搞好装潢设计专业的教学改革与建设工作，需得到学校领导的大力支持。学校需从组织机构、资金保障、建设规划与措施等方面进行专题研究，成立专业教学改革领导小组，还需邀请装潢行业的专家和设计师组成顾问委员会。
1. 建立组织机构。学校成立装潢设计专业改革试点领导小组；院、系成立专业教学改革领导小组；装潢设计专业教研室成立教学改革工作组；邀请装潢设计企业、公司的有关专家组成顾问委员会。
2. 配套改革措施。为搞好装潢设计专业的改革与建设工作，学校应制定相应的配套政策，每年拨专款用于装潢设计专业教师的调研、进修、培训，鼓励教师参加学术会议，奖励在教改中做出成绩的人员。在职称评聘、教师培训进修、教材出版等方面实行政策性倾斜等。
3. 资金支持。学校及主管单位需筹措资金，用于装潢设计专业的教学改革与建设工作。总之，装潢设计专业的教学与改革需从多方面、多视角来进行，既要考虑它的历史沿革，又要考虑它的可持续发展；既要考虑艺术专业的共性，又要考虑装潢设计专业的特性。艺术院校的装潢设计专业应根据社会的发展与时代的需求，办出水平、办出特色。
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