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　　目前，我国造纸工业的产量、技术、设备均取得了巨大成就。在造纸工业快速发展的过程中，造纸专业人才的数量和质量远远满足不了行业发展的需求。随着国际浆纸贸易的日益增多，造纸行业对从业人员的要求越来越高。开设造纸专业的各个院校为适应新形势，对人才培养模式、课程设置、实践实习等进行了改革，旨在满足造纸行业对人才的迫切需求[1-6]。在造纸专业的学习中，完成毕业论文是培养计划中的重要环节之一。当前，国家十分重视对大学生创新能力的培养，国务院在  2015 年 11 月发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中指出要培养“ 富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才”[7]。完成毕业论文是培养学生综合运用所学专业知识分析和解决实际问题的一个教学过程，是培养学生创新能力的重要环节，也是学生走上工作岗位或进入研究生阶段学习之前的一个重要过渡。作为一个重要的综合性实践教学环节，毕业论文教学是其他教学环节不可替代的一个学习过程。在整个造纸专业本科教学中，毕业论文所占用的时间和学分比例是其他任何教学环节无法相比的。毕业论文教学中要加强指导，促使学生完成高质量论文。然而，传统的造纸专业毕业论文教学中存在一些不足，需要采取相应的措施进行改革。作者针对存在的问题进行了一些改革探索，现总结如下，以期为从事相关教学的教师和工作人员提供参考。

　　1、造纸专业毕业论文教学中存在的问题

　　1.1、毕业论文制度不尽合理

　　毕业论文教学过程的规范文件较多，过程繁琐，需要完成的表格数量偏多，而对创新的要求没有突出强调。完成过多的表格给教师和学生增添了负担，降低了教师和学生投入创新性论文工作的热情。论文评价制度不够健全，论文评价的客观性不够，在一定程度上挫伤了学生从事创新研究的积极性。教师对本科生关注程度不够，导致学生对选题和实验的认识不足，直接影响到论文的创新性。毕业论文的评价和答辩等环节对创新性没有重点要求，直接导致毕业论文水平较低。

　　1.2、论文选题陈旧无新意

　　毕业论文的选题直接决定论文的研究内容和可能的科学发现，对论文的创新性起着决定性的作用。目前，选题一般采用两种方式：教师给题供学生选择或学生依据自己的特长、兴趣和条件与教师协商后确定题目[8]。一方面，教师划定的选题范围不能较好地适应造纸行业的发展形势，部分题目过于陈旧；另一方面，学生仅仅通过几年的学习，并没有形成创新的观点，选题缺乏主见，盲目选题导致论文缺乏创新性。

　　1.3、学生整体水平有待提高

　　大学生通过课程的学习和参加实践活动（如实验课、大学生创新计划项目），学到了一定的实验技能，能够按照标准方法开展简单的实验工作。但由于学校实验设施条件的限制，部分学生对一些实验仪器尚不能灵活使用。大部分学生对实验的常规工作，如试剂配制、异常现象处理等认识不够全面，做实验只能“照方抓药”，而不能够独立设计实验方案和解决新问题。部分学生对毕业论文写作认识较片面，论文写作能力较差。学生选题之后只会利用百度等一般搜索工具进行文献查询，不会选择学术搜索工具进行文献检索，对造纸专业的中外文核心期刊也并不了解。论文写作中只会罗列堆砌数据，不会对数据深入分析，阐明科学规律，整个论文缺乏科学性，没有体现研究的创新性。

　　2、改革造纸专业毕业论文教学的措施

　　2.1、改革毕业论文相关制度

　　规范的毕业论文工作制度是保证毕业论文教学环节高效完成的首要条件，也是培养创新型人才的根本保障[9]。学校、学院、科系十分重视毕业论文各个环节的制度建设，形成了一系列规范文件，教师能够科学指导，将创新性思维传授给学生；学生目标明确，可以充分发挥能动性。学校对毕业论文指导教师职责、毕业论文撰写规范与要求、毕业论文评分标准、优秀论文评选办法等作了详细的规定；学院对制浆造纸毕业论文的选题任务书、开题报告、文献综述、毕业论文等各项考核提出了指导性的规范文件；科系则在制浆造纸的科研动态、行业亟需解决问题等方面给出范围，为教师布置选题提供参考。学校、学院、科系的管理中均突出了创造性能力培养的地位，这为教师开展教学提供了指导方针，保证了工作有章可循，为从事毕业论文的各项教学工作奠定了基础。

　　2.2、重视论文选题

　　选题作为毕业论文的第一个环节，是学生开展后续工作的起点，是毕业论文中关键的一步。毕业论文的选题，要体现对学生知识的系统性和综合性运用，同时具有一定的应用价值[10]。除了对学生基本技能训练外，对学生创新能力的训练也提出了要求。

　　教师要具备良好的科研素质，对学科前沿和当前的科研现状、生产中亟需解决的问题等有着很好的把握。教师根据在研项目、造纸企业需求等给出选题，在数量上保证每位学生一个题目。选题的内容难度适宜，保证能够培养学生的创新能力；选题内容具备可行性，特别是经费上有保障；选题尽量符合学生的兴趣，以利于激发学生创新的动力。笔者在设计毕业论文的选题时，针对学生的知识结构体系，以参与的重大科研项目为选题背景，从中提取了关键问题，设计了论文选题，目标是实现造纸原料生物质组分清洁分离，开发造纸废液中木素新型产品，具有较强的创新性和实用价值，适应造纸专业的发展，符合学生的学习特点，受到学生的好评。

　　2.3、加强实验指导

　　在毕业论文教学中，教师加强实验指导，进一步培养学生的实验技能。教学中对实验操作步骤、仪器使用过程，实验数据处理进行了细致的指导。特别是对学生的动手能力，如溶液的配制、反应的控制、数据的记录、现象的观测与描述，要求达到合格标准，否则重新进行直到达到标准为止。学生在实验中遇到障碍，教师通过启发的方式引导学生思考，解决问题。教师每周至少与学生讨论  2 次，了解学生的实验进展，及时发现实验中存在的问题。教师指导学生抓住实验的闪光点，开展深入研究，争取做出创新性成果。教师结合学生的选题，培养学生掌握先进的实验设备和最新的检测方法。从事创新性的实验研究，要求学生具备熟练的动手能力，认真仔细的观察能力，以及准确的记录能力。毕业论文教学中的实验方法参考最新的科技论文，实验融合了科技前沿，对提高学生的实验技能颇有益处。在实验初期，教师对学生的实验工作做到手把手教授，要求学生熟练掌握实验技能；综合实验练习阶段，要求学生能够独立完成实验。实验内容以设计型实验为主，师生共同参与到知识的发现过程，激发学生的学习积极性。在实验中，注重科学理论、实验技术与创新思维的结合，让学生在探索中获取知识、培养技能。

　　2.4、重视论文写作指导

　　论文的撰写是毕业论文教学中的一个重要环节。毕业论文主要包括综述（前言）、实验、结果讨论、总结、参考文献、摘要等部分。综述的写作中，要求学生熟练掌握中外文数据的检索方法，查阅重要的文献资料，对比分析文献结果，对最新的相关研究做出总结[11, 12]。要求学生系统完整学习文献检索的知识，综合利用中外文摘要数据库、全文数据库检索造纸研究的相关信息，特别是对造纸行业的知名刊物重点关注。资料新颖性方面，要求学生搜集最近三年内的资料。要求学生对查询得到的文献宏观上综合比较，了解课题的脉络，国内外研究现状、存在的问题，解决的方法，主要的研究单位及专家等。通过综合性的文献检索与分析，学生对要从事的研究有了深刻的认识。在文献综述之后，指导学生明确本研究的立题依据、主要研究内容和方法以及意义。实验部分的写作要求学生详细描述过程，实验步骤详细准确，便于他人参考。实验部分对所用的原料、试剂、仪器、设备等有着清晰的描述。毕业论文的结果与讨论部分是论文的核心，是体现论文创新性的重点之处。

　　论文的实验现象描述要求清楚准确，实验的数据分析要求学生学会数据处理方法，采用数据处理软件进行统计分析，采用相应的软件进行作图，直观准确地反映过程的变化趋势。对实验结果，要求学生认真思考、查阅文献、解释数据的规律，对比文献的数据及规律，指出研究的发现所在。论文的总结部分要求学生对全文的重要发现点进行总结，强调论文的创新之处。参考文献部分要求学生按照毕业论文的格式认真编排，做到书写规范，格式正确。论文整体内容撰写完成后，可撰写中文摘要，要求学生简要叙述实验过程，并概要地介绍实验的主要发现、创新点以及意义。英文摘要撰写要求学生按照英文科技论文写作要求与习惯，分别介绍研究意义、目的、方法、主要结果与发现、结论，突出研究的创新点。英文撰写中避免对中文摘要的直接翻译，借鉴外文期刊论文摘要的撰写方法，要求书写符合规范。论文写作完成后，要求学生对论文反复修改，使得毕业论文达到学校的要求，部分论文甚至达到发表的水平。

　　2.5、做好评价与激励

　　毕  业 论 文 成 绩 的 评 定 是 一 项 极 其 严 肃的工作，对创新性的培养具有较强的导向作用[13, 14]。建立科学的评价制度，为学生创新提供良好的环境，可以充分调动学生的积极性，激发学生的创新精神。毕业论文的评价中，指导教师对学生的表现直接进行评价，给出评语和分数（占  25%），另外其他教师对论文进行中期检查（占 10%）和论文水平评价（占 25%），最后由 4~6人组成的答辩小组对论文的综合水平进行评价（占 40%）。在毕业论文的教学中，充分利用学生富有挑战性的精神，鼓励学生做出标志性成果，勇攀科学高峰。在开展毕业论文写作之初，就提出了尽量在期刊上发表一篇论文或申请一项发明专利的要求。在较高要求下，学生不断寻求新的方法，发挥创造性思维完成毕业论文。在毕业论文的各项评分中，均把论文的创新性作为一个重要考核指标，占到一定的权重。综合评价学生在完成毕业论文的过程中是否形成了新的方法、新的观点，主要从以下三方面进行：①是否采用了新方法、新技术来解决制浆造纸中的问题，或者对现有的方法进行了有益的改进，或者提出了独创性的观点。②是否运用新的方法对测定的数据进行处理，依据处理的结果提出合理的解释，并依照参考文献开展讨论。③论文是否取得了创新性成果，对制浆造纸行业的科学研究有什么贡献。通过上述多项标准进行综合评定，使得成绩评定客观公正。成绩评定后，答辩委员会对毕业论文“优中选优”，推荐水平高、质量好、具有重大创新的论文参与校级优秀毕业论文评选，极大地鼓舞了学生认真完成毕业论文。

　　3、改革效果

　　通过近  3 年对造纸专业毕业论文教学环节进行了上述教学改革，本科生在毕业论文阶段的创新能力得到了较好的培养，取得了重要的阶段性成果。有  85% 的学生参与了造纸行业的前沿课题、国家重点科研项目子课题的研究；9 5% 的学生认为选题符合自己的学习情况，对培养自己的综合能力颇有益处。学生在独立完成实验方面的能力得到了提高，论文写作技能得到了很好的训练，并取得了大量原创性成果。相关研究内容发表在核心期刊及SCI 期刊上，极大地鼓舞了学生从事创造性研究的热情。对攻读研究生的学生调查分析发现，9 6% 的学生认为毕业论文教学过程中学习到的知识和技能对研究生的学习颇有裨益，对毕业论文中加大对创新能力的培养和考核完全赞同。

　　4、小结

　　完成毕业论文是对本科生技能的一次综合训练，是培养学生创新能力的一个重要阶段，采用行之有效的毕业论文教学方法具有重要意义。然而，提高毕业论文创新性是一项复杂的系统工程，学生创新能力的培养贯穿到开题、实验研究、论文写作、论文答辩等环节，需要教师悉心指导，学生认真配合。

　　学校的教学要紧跟造纸行业国内外科技发展趋势，调动教师和学生的积极性，督促学生开展创新性研究，并做好成果的总结和论文的撰写，才能实现培养一批又一批创新人才的目标。

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