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摘 要： 案例教学法是以学生为主体，教师为主导的一种教学方法，目的是通过这样一种教学方法培养学生的自主学习能力、实践操作能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文对高职国际商法课程运用案例教学法的必要性以及如何选取和应用案例进行了阐述，并结合实际工作提出了教学改进建议，以期更好的为高职教学服务。
　　
　　关键词： 高职国际商法； 案例教学法； 应用
　　
　　20 世纪初，哈佛大学创造了案例教学法。它是为了达到一定的学习目的，把要解决的问题以文字描述的形式加以典型化处理，供学生分析、思考、讨论、评价，通过这样一个教学活动过程使学生掌握目标知识，形成并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。
　　
　　一、国际商法课程运用案例教学法的必要性
　　
　　1、有利于培养学生学习的能力古语云 “授人以鱼，不如授人以渔”,在教学领域即是说作为一名教师，教会学生知识是重要的，但更重要的是教会学生学习的方法，即不仅让学生 “学会”,更要让学生 “会学”.在国际商法课程中引入案例教学法，使掌握理论知识与解决实际问题有机结合起来，把学生从被动接受知识的传播转为根据设定的条件主动寻找解决问题的方法，调动学生学习的乐趣与积极性，通过解决设定的问题，在寻找答案的过程中，掌握学习方法和获取知识的多种途径，从而培养学生 “会学”的能力，学生只有掌握了学习方法，才能高效准确的掌握知识与技能，学生学会了学习的能力，将来走向社会在工作岗位上才能散发出活力。
　　
　　2、有利于实现高职教育的培养目标高职教育注重学生实践能力和应用能力的培养，有一些岗位实践可操作性差的课程和专业就需要通过其他的辅助方法达到培养学生实践能力的目标，而案例教学法的运用就为实现职业教育培养目标提供了一种可能。案例教学法可以加强学科学习的针对性和实用性，并使学生具备一定的可持续发展的能力。在案例的选取过程中能做到注重理论与实践、知识传授与能力培养相结合的要求，并且达到能力培养要贯穿课程教学的全过程这一要求。以案例引知识，以问题促能力，增加学生参与的时间和内容，减少教师分析和讲授的环节，使学生掌握工作领域的基本法律运用能力和解决简单的法律冲突的技能。
　　
　　二、案例教学法在高职国际商法课程中的应用
　　
　　（ 一） 案例的选取与应用案例
　　
　　内容涵盖知识面的宽与窄、质量的高与低、针对性的强与弱都将直接影响着教学质量的好坏，因此在选取案例的时候也要兼顾案例在教学过程中要起到何等作用而定，根据以往教学经验，在案例的选取中采取 “简单到典型到综合”的一个原则。具体如下：
　　
　　1、简单案例的选取与应用一般而言，在高职国际商法课程的案例应用中，简单案例多用于导入案例，其作用是用一个简单的实例告诉学生这次课我们要学习的核心内容是什么。案例的简单体现在，字数不宜过多，200 字左右，用简洁直白的语言直接叙述一件事，针对这件事提出 3 个左右的问题，用问题让学生明确此次要学习的法律能解决什么问题，带着问题进入到一次课的学习中，事半功倍。
　　
　　2、典型案例的选取与应用典型案例应用在知识点学习之后，起到加强知识掌握的牢固程度和加深学生对法条的理解和应用的作用。典型案例可以有多种形式，在高职国际商法课程的讲授中，主要采取两种形式，一种用于强化知识点，一种用于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　
　　首先，用于强化知识的案例，在选取时要注意案例的针对性，如合伙企业的入伙与退伙、内外部转让出资的不同法律规定等，这样的案例目的就是为了达到使学生形象深刻的记住法条知识点的目的。
　　
　　其次，锻炼学生能力的典型案例的应用与强化知识的典型案例的应用就有明显的区别了，最主要的区别在于在案例的设计上，只是描述一个事实，不加以问题，但不表示描述的案例不存在问题，这样设置案例的目的就是为了锻炼学生发现问题和分析问题的能力，与强化知识的案例相比，这种案例对于高职学生来说难度相对就增加了很多，这就要求学生掌握知识熟练、灵活，因此也锻炼了学生的能力，不仅能解决基本的法律问题，也要能发现问题、分析问题，这就用了一种非实际操作的方式锻炼了学生的 “实践”能力。
　　
　　（ 二） 案例教学法在教学应用中应注意的问题
　　
　　1、案例的选取应兼顾高职教育的特色案例的选取应注意学生的能力高低结合高职办学层次和特色的要求，案例在选取时难度不宜过高，但实用性一定要强。不论是选取的案例还是自编的案例，一定不能脱离实际，要注重贴近实际工作岗位的职责与要求，已达到有的放矢。
　　
　　2、案例教学法对教师能力提出的要求使用案例教学法就要与传统的讲授式教学方法严格区分开，不要看似引入了案例，可是案例都是由教师一个人在分析和讲解。因此可以采取分小组讨论，小组内轮流发言，小组间互相评论的方式进行。案例教学法要求教师引导学生、调动学生的能力要强。引导学生参与到讨论中来，不是个别而是全员。
　　
　　三、对高职国际商法案例教学提出的建议
　　
　　虽然引入了案例教学法，而且几乎所有案例都给自然人和法人冠以真实的名字，时间长了，学生难免对此有些麻木，总感觉是真实名字下的虚拟事件，因此，作为教师应广泛搜集一些新闻实例，将这些实例进行整理应用到典型案例或综合案例之中，或增加必要的假设形成新的具有教学意义的案例，增加案例的鲜活性。
　　
　　参考文献
　　
　　[1] 王芳。 案例教学法在非法律专业 《国际商法》教学中的应用探析 [J]. 都市家教。 2011 年 12 期
　　
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　　[4] 隆瑞。 哈佛商学院 MBA 案例全书 [M].

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