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　　摘 要： 本文从社区教育、社区音乐教育的概念界定和社区音乐教育的特征入手， 对社区音乐教育的基础理论作了分析， 通过对社区音乐教育在社区教育中的作用与意义的阐述， 提出了社区音乐教育发展的初步构想。

　　关键词： 社区教育 社区音乐教育 本土化 资源整合 艺术研究

　　一、社区教育与社区音乐教育的涵义
　　
　　国内外关于“社区”一词的定义有很多种， 在民政部的解释中： 社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。

　　①从地域上划分社区可将其分为： 农村社区、集镇社区和城市社区。在这里， 本文主要探讨的是城市社区。学术界有关社区音乐教育的理论研究还不多， 笔者试图通过分析梳理社区教育的概念与特征， 对社区音乐教育的涵义作出界定和解释。
　　
　　1.社区教育的概念及特征关于社区教育的概念主要有以下几种观点： 历以贤认为：“所谓社区教育， 是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种社区性的教育过程。”

　　②陈乃林认为：“社区教育是在社区进行的旨在提高全体社区成员的素质并促进社区发展的教育活动。”

　　③朱关龙认为：“社区教育是将教育置于一定区域范围内的政治、经济、文化背景中， 从社区整体发展的角度， 着眼于教育与社会经济的相互联系与作用， 即以教育过程推进社区进步， 同时实现教育自身的完善与发展。”

　　④王湛认为：“社区教育是在一定地域范围内， 充分利用各类教育资源， 旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量， 促进区域经济建设和社会发展的教育活动。”

　　⑤从以上的概念解释中可以概括出社区教育的几个基本特征：（ 1） 教育的区域性。社区教育是在一定区域中实施的教育， 这种教育必定受到本区域的政治、经济、文化的影响， 而具有一定的区域个性。（ 2） 教育对象的广泛性。与普通学校教育不同， 社区教育的对象是面对全体社区成员的教育。所以在制定教育目标和计划时， 必须要考虑到教育对象的多样化特征。（ 3） 社区发展、人的发展和教育发展的统一性特征。社区教育要立足于社区， 运用多种教育手段和资源， 以人的全面发展为己任进行教育活动。

　　2. 社区音乐教育的概念与特征张晴认为：“社区音乐教育是对人进行美的教育， 是一种包括各级各类音乐教育在内的， 集各种教育内容、方法、组织形式、主题和对象一体的全方位教育形式。从大教育性的角度来看， 也是一种群众性教育， 即为了满足社区群众的音乐教育需要， 由社区广大民众参与， 面对广大民众的教育。”

　　⑥参考上述社区教育特征， 结合张晴的社区音乐教育的定义， 笔者认为：“社区音乐教育是在一定区域内进行的， 以本土文化和区域文化为基础的， 旨在提高全体社区成员音乐素质， 并有利于身心健康发展的一种普及性的、大众化的、本土化的、人性化的音乐教育活动。”

　　社区音乐教育有如下几个特征， 即： 教育内容的多样化---精英教育与大众教育的同步进行； 教育形式的灵活性---正规教育与非正规教育协同作用； 教育资源的民族性---以充分挖掘本土文化资源为主导的音乐教育发展策略； 教育目标的多层次性---提高音乐素质、发展社区成员身心健康与培养社区凝聚力相辅相成。这些特征涉及到了社区音乐教育的地方音乐特色问题， 社区音乐教育的对象问题， 社区音乐教育的教育模式问题的研究与探索。

　　二、社区音乐教育在社区教育中的意义与作用
　　
　　作为社区教育组成部分的社区音乐教育， 它以生动、直观的教育内容和愉快、有趣的教育形式吸引着人们， 成为教育对象最为广泛的， 适合任何人群接受的一种教育。社区音乐教育的内容和形式上具有符合普遍社区成员需求的娱乐性、参与性、民族区域性的特点， 使得社区音乐教育成为可操作的理想的社区教育方式。社区音乐教育在弘扬民族文化方面的积极作用决定了它的发展具有重要的价值意义， 同时社区音乐教育能为我们扩展学校音乐教育， 促进音乐教育改革开辟新的思路， 所以不论从社会功能还是教育功能的意义上来讲， 对社区音乐教育的研究与探索势在必行。社区音乐教育在社区教育发展中意义重大， 主要表现在以下几个发面：

　　社区音乐教育对社区居民的身心健康发展具有重要意义音乐教育作为一种审美教育， 在培养大众高尚的审美情趣与引导健康娱乐生活中具有重要作用。音乐对社区居民的情绪释放和消费娱乐， 保持社区居民的身心健康方面具有重要的意义。而健康的音乐文化氛围是靠音乐教育来培养和营造的。要认识社区音乐教育的重要意义， 首先需要了解音乐的社会功能与作用。梅里亚姆曾提出音乐的十大功能：“1. 情绪表达， 释放在某些情况下无法表达的想法或情绪； 2. 审美， 包括创造者和旁观者两方面； 3. 娱乐， 有‘纯’娱乐和结合其他功能的娱乐； 4.交际， 音乐不是世界语言， 其表达只为懂其语言的人理解； 5. 象征， 象征事物、思想及行为； 6. 身体反应， 如宗教仪式中的精灵附体， 还能激发集体活动如狩猎、战斗、舞蹈等； 7. 强制遵从社会规范， 即社会控制， 设立规范以教育或警告误入歧途的社会成员， 如成年仪式； 8. 确立社会制度和宗教仪式， 强调社会规范及表达宗教戒律； 9. 延续及稳定文化， 通过教育传承， 强调正确的观念， 控制误入歧途的社会成员； 10. 整合社会， 提供社会成员赖以聚会活动的契机， 表现社会团队精神。”

　　⑦由此我们可以看出音乐的多种功用， 在建设和实施社区音乐教育时， 应考虑到这些功能特性并很好的利用起来， 充分发挥音乐教育促进社区居民身心健康的作用。随着经济的发展， 人们生活水平的不断提高，人们的生活方式巨大的变化。人们自己可以支配的时间逐渐增多， 自由时间的增加既为大众文化的消费提供了时间上的可能，又为居民自身的休息、享受、发展提供了空间。这些时间可以用于休息， 用于消费， 用于发展， 用于自我完善。就目前社区居民的总体情况来看， 一般主要是用于休息和娱乐， 而且越来越多的人把消极的休息变成了积极的休息。集娱乐、健身、休息、交往与一体的休闲娱乐项目， 受到越来越多的社区居民的青睐和欢迎。社区音乐教育刚好迎合了现代社区居民的这种要求， 社区音乐教育应当用优秀的作品、健康的活动， 吸引社区成员， 培养他们的音乐审美情趣， 提高音乐文化素质。在帮助和引导社区居民养成文明生活方式， 促进社区居民的身心健康中发挥积极作用。

　　2.社区音乐教育在提高社区教育的参与程度中的重要意义杨梅芳认为， 社区文化的建设和发展离不开社区社会团体和社区居民的参与。社区居民的参与程度是社区文化建设成效的重要标志。必须充分调动社区居民广泛参与社区教育的积极性， 否则， 社区教育的全面性就不能得以贯彻， 社区文化教育就会成为一纸空文。提高社区居民的参与度就要增强社区教育的吸引力。

　　⑧社区教育的最大障碍是社区成员参与的广度和深度不够， 应该广泛地调动社区居民的参与热情。社区音乐教育的内容应该是丰富多彩的， 不少社区居民对学习音乐有着浓厚的兴趣和热切的向往， 可是苦于没有机会接触到一些基本的音乐知识，对音乐只能处于半知半解的朦胧神秘状态。社区音乐教育的开展为他们深入了解音乐知识， 熟悉自己喜爱的乐器和音乐提供了机会， 所以无论是音乐基础知识的讲座， 还是社区开放的器乐培训中心都为社区居民打开了眼界， 提供了机会。社区音乐教育的灵活多样的教育形式也会吸引更多的社区居民参与其中。如：社区合唱队的训练、社区地方的音乐采风、小型社区乐队的排练以及社区音乐知识竞赛、社区艺术才艺比赛、音乐律动心理健康活动中心、节假日的社区腰鼓队演出、社区戏曲爱好者协会等等。社区音乐教育正是能以其娱乐休闲式的内容和形式把社区居民的注意力吸引到社区教育的环境中来， 提高了社区居民的社区教育参与程度， 让社区教育在提高国民文化素质方面发挥其重要的作用。

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