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　　一、培养学生对音乐欣赏的兴趣

　　在高中音乐教学中, 要提高学生对音乐的鉴赏能力, 首先要培养学生对音乐学科的兴趣.兴趣是最好的老师,只有学生对音乐学科产生了浓厚的兴趣, 才能有效提高高中音乐教学质量,所以,激发学生学习兴趣是教学前提. 由于高中学生已经具备了一定的音乐基础知识, 所以高中音乐教学以培养学生对音乐的鉴赏能力为主.为了找准学生兴趣点,笔者从高一新生入手, 先对学生的音乐兴趣做了一次调查摸底.经过调查摸底发现,学生对于流行歌曲和通俗音乐都比较喜欢, 但是对基础音乐知识却有所欠缺.例如,对一些名曲, 很少有学生能够在听过之后能够说出曲子名称和作者.

　　通过对学生的调查摸底, 我们可以发现,当前高中学生对于通俗音乐和流行歌曲比较熟悉. 对此,教师要因势利导,引导学生欣赏好的通俗音乐. 例如,教师可以在每节音乐课中拿出十分钟或五分钟让学生推荐一首通俗歌曲,让师生一起听,然后教师引导学生介绍这首歌为什么会流行,是在什么情形下写出的,让学生对歌曲进行一个简单的介绍. 教师让学生介绍完歌曲之后再引导学生与课本中选出的经典名曲进行比较. 通过比较,教师要详细为学生们讲解经典名曲之所以经典,引导学生提升自己的音乐审美高度. 只有学生掌握了发现音乐中的美,自觉感受音乐中的美的技能,自然就会对音乐产生浓厚的兴趣,就会不断提高自己对音乐的认识. 学生兴趣提高了,音乐教学自然也会取得良好的效果.

　　二、将音乐欣赏与生活中的感受联系起来

　　高中音乐的教学与中学教学有所不同,高中学生已经具有了一定的生活经历, 能够感知到音乐所要表达的情感, 但还不具有太深的深度, 这就需要教师在教学过程中进行正确的引导和开发.首先,教师要熟悉所要讲授的通俗音乐作品所要表达的意境,例如,大家熟悉的德国着名音乐家贝多芬创作的钢琴独奏曲《献给爱丽斯》,其创作源泉来自于贝多芬自身的一段恋情. 教师在给学生讲授之前, 可以先把这首名曲的创造背景介绍给学生们,告诉学生们在欣赏音乐的同时,一定要感受一下大音家贝多芬与他的美少女学生之间美好纯真的爱情, 同时由于爱情所产生的一系列矛盾和冲突. 引导学生在欣赏这种不朽作品的同时, 感受这种源于真实生活的情感,教育学生真正的艺术是来源于生活的,所有美好的艺术作品的源头都来源于生活. 任何一部经典作品的诞生, 都离不开生活的体验和情感的流露, 要在作品欣赏中体会感情的高度升华和凝结.

　　高中生所处的年龄阶段正是青春期,青春期的学生感情丰富,思想敏锐. 因此,教师在音乐教学中,尤其是音乐鉴赏教学中,要引导学生在欣赏作品的过程中结合自身生活经历,结合自身情感,结合自身思想感受. 如果能做到把自身经历融入音乐欣赏之中, 带着感情去欣赏, 那么学生就能够更好的掌握和领悟音乐欣赏的方式和方法, 教师的教学目的也就能很好的完成, 对于教学效果的提升也具有重要的作用.

　　三、在欣赏音乐过程中要做的由浅入深

　　(一)由民间音乐欣赏过渡到西方音乐欣赏

　　音乐是人类共同的语言,不同的民族具有不同的语言,也具有不同的音乐审美. 作为每一个民族特有的文化, 音乐与生俱来,深深的扎根在每个民族的血液里面. 在音乐教学过程中,教师可以首先介绍我国不同民族的不同音乐,让学生了解民族乐器,使学生们感受到音乐的亲切,然后逐步向学生介绍西方音乐,比如说《命运交响曲》《蓝色多瑙河》等. 这样的教学能够帮助学生逐步适应不同的音乐语言,不断提高学生对于音乐的鉴赏兴趣.

　　(二)由声乐曲过渡到器乐曲

　　音乐教学中,学生最容易接受和欣赏的首先是声乐作品. 因为声乐作品结构简单,有歌词,并且歌词的内容、与旋律所要表达的情绪,基本上是相一致的,所以,在教授音乐欣赏课时, 应当首先由讲解声乐作品人手,逐步过渡到器乐作品的欣赏. 在教学过程中,教师可以对所欣赏的作品进行详细讲解,让学生熟悉作品创造背景,了解作品含义, 进而让学生掌握音乐旋律发展的特征.当学生熟悉这些之后,教师可以逐步欣赏没有歌词的旋律,通过不同歌曲的旋律来更深入的了解音乐. 这样的过渡会使学生在进入到器乐作品欣赏部分时不致感到不知所云或无所适从.

　　(三)由器乐独奏曲逐步过渡到交响音乐

　　教师在音乐教学过程中要始终把握循序渐进的教学方式,让学生逐步适应,一步步深入对音乐的理解, 逐步掌握独立欣赏乐曲的能力.器乐独奏曲所表现的主题,大多都较为单一,曲式相对也较为简单,学生也相对较好把握. 教师在教学过程中使学生初步掌握了器乐的知识之后, 再讲解这首曲子的曲式结构,通过自身的感受去体会音乐旋律,之后再由独奏曲逐步过渡到管弦乐、 多主题和曲式结构较为复杂的交响乐, 那么学生会更容易学会和掌握音乐欣赏的方法和规律, 学会欣赏音乐.

　　四、音乐欣赏能力的提高在于不断积累优秀作品

　　高中生已经具备了一定的音乐基础,只要不断的积累就能够不断的提高自身音乐欣赏能力. 优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱,像《梁山伯与祝英台》《欢乐颂》等作品的主题旋律学生在聆听时就会不由自主地跟唱. 学生在对这些主题旋律的反复聆听和背唱中即感受了音乐的旋律、 节奏等要素的丰富表现力,又加深了对作品的理解,通过积累丰富的优秀音乐作品, 提高学生的音乐鉴赏能力.

　　高中音乐教学中要不断提高学生对于音乐的鉴赏能力, 使学生能够在音乐中享受到愉悦、乐趣,从音乐中得到启迪,提高学生们全面素质,为以后发展打下良好基础.这就需要我们教师在今后的教学中要不断去探索、去创新, 只有这样才能让高中音乐课堂的教学更为有效.

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