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　　随着社会的进步，现代教育技术被越来越广泛地运用于各学科的课堂教学。在美术教学中，运用现代教育技术辅助教学，既生动形象，又容易突破重点、难点，取得更佳的教学效果。

　　一、CAI辅助教学有利于调动学生兴趣

　　俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”.在教学中适当运用现代教育媒体，以其生动、直观、新颖，吸引学生的好奇心，从内部诱发学生的动机，强化学生的主体意识，激起求知欲望，并充分调动不随意注意，促使学生主动积极地学习。在绘画教学中，传统的美术教学往往要花大量的时间精力讲解知识、技能，而往往并不完全都被学生理解和掌握。这种以传授绘画技能为中心的教学模式已经不能够适应现代教学需要，而让学生开阔视野，陶冶情操，了解各个画种的表现技法与艺术特点，才是教学所追求的目标。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻其心理压力，甚至会激发学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，使美术教育真正实现愉快教育。

　　如教学中国画，按备课思路，利用电脑设计了一个CAI软件，制作成动画的过程，充分展示墨色的干、湿、浓淡的变化及画面处理，进行定镜显示，连贯运作，放大观看比较，强化学生的视觉感受，调动学生的内动力，加速了知识技能的掌握。缩短了演示时间，扩充了练习的空间，减轻了学生的课余负担。

　　二、CAI辅助教学有利于设置教学情境

　　传统的绘画教学，“语言+静止图片+演示+练习”,课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。学生在消极被动的情绪下，目睹的是枯燥无味的简单重复，而多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果，为学生制造了良好的学习氛围。现代教育技术形式的新颖，设计的独特，加上启人之智的音乐，能调节学生的情绪，使他们信心十足，在轻松愉快中释疑克难。

　　如在教学《图案花卉》一课时，由于学生直接见到各个品种的花卉的机会不多，对花卉形象模糊。运用素材库中的各种花卉图片制作CAI课件，插入音乐，揭示课题：立体醒目的课题由屏幕中的花卉演变成课题文字，随着优美、动听的音乐推出“花卉图案”的课题，给学生耳目一新的感觉。接着画面在一幅美丽的风景背景下，迅速展示出各种不同外形、颜色丰富的各色花卉。鲜艳夺目、含苞欲放的花朵，伴随着舒缓的乐曲，还有生动的解说词，深深地吸引学生的注意力，学生随即产生了一种强烈的表现欲望，迅速进入教学情境。

　　三、CAI辅助教学有利于优化欣赏教学

　　传统欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，审美教育势必沦为说教，欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，而多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上，其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片更为生动形象，且能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，重点、难点便于突破，同时能扩大欣赏的容量，在一定程度上增加了教学的情感因素，能大大地激发学生兴趣，挖掘学生潜能，提高教学效率。

　　比如欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的外形或内部构造，还可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面，让学生有一种身临其境之感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

　　英国教育家怀海特说：“艺术教育的目的，就是唤起智慧和美感。”充分利用课堂教学时间，减轻学生的课业负担，从偏重传授知识，转变为重在开发学生的智力与非智力因素的技能，培养学生从“知识型”转变为“技能型”.通过计算机辅助教学，可减少常见的知识、技能的讲解、演示篇幅，加大关键要害处的讲授力度，提高知识的传播密度，使“精讲”、“多练”成为现实，从而使学生积极参与到获取知识的过程中，达到优化美术课堂教学的目的。

　　四、CAI辅助教学有利于改进教法

　　在设计基础教学中，范画的制作或作业的完成耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，却都非常方便、快捷。比如二方连续纹样设计，可按以下步骤制作课件：首先安排一组二方连续纹样在生活中的应用实例，如毛衣的装饰、挎包的花边、盘子的花纹等，通过画图工具和扫描仪使物象储存于盘，待运行时，学生便一目了然。紧接着，播放一组二方连续纹样的花边，先出示一个基本纹样，再出示一个单位纹样（由几个基本纹样组成），点击鼠标后，基本纹样和单位纹样自动地向左右或上下不断地重复、排列，形成一条花边。让学生观察动画制作过程后，总结出二方连续的概念，即以一个基本纹样或几个基本纹样组成的单位纹样，向左右、上下两个方面重复排列，形成的带状的连续纹样叫二方连续纹样。学生通过画面，便于理解了二方连续纹样设计和制作的方法，设计起来简单快捷，省时省事。

　　现代教育技术的直观性、声像同步性、画面动态选择性和时空的可变性等优势，能调动学生的学习兴趣，更好地实现教学目标。当然，其运用只能用在该用之处，以让其在我们的教学过程中发挥最大的作用，取得最好的教学效果。

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