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　　关键词：民族地区；计算机教学；信息化

　　西部民族地区医学院校的计算机教学普遍处于落后状态。所以，我们需要立足于最新政策，以国家教育战略为导向，在深入分析现状的基础上，反思改革的突破口，然后进行教学实践，不断提升教学质量，使高校能更好地承担起培养学生基本计算机素养的重任。

　　1医疗信息化、教育信息化的政策解读

　　1.1新医改政策

　　2009年，中共中央国务院推出《关于深化医疗卫生体制改革的意见》[2],再次强调了医疗服务体系信息化建设。在医疗服务上，城乡医疗、社区医疗、远程医疗和各类医保工作都与计算机密切相关，新医改要求建立居民健康档案，采用电子病历，将医疗服务体系逐步规范化、信息化。在医疗诊断过程中，医学成像要用计算机进行后期处理，临床上、教学管理以及科研中都要用到医疗统计等计算机软件。医疗设备方面，自动化、智能化程度日益普及，互联网设备也逐渐进入医疗服务的视野。新医改政策对当前医疗工作者提出了新要求，同时也使医学院校的计算机教育肩负了更重要的使命。

　　1.2国家教育的信息化战略

　　2010年，国家教育部制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》[3].教育的信息化建设被提升至国家战略的高度。《纲要》的第十九章指出，要“加快教育的信息化进程”.其中，高校的信息化是教育信息化建设的前沿重地，一定程度上代表着国家教育的信息化水平；而高校的计算机教育是其信息化建设的一个主要窗口，所以如何提升高校的计算机教育质量是一线教师必须面对的一个重要课题。

　　2西南民族地区医学院校计算机教学的现状

　　民族地区医学院校的计算机教学具有非常明显的地域特点和专业特点，这也决定了其教学的多个方面，例如教学理念、教学内容、教学方法以及教学的管理方式等。

　　2.1西南民族地区计算机教学的地域特点

　　大部分西南民族地区欠开发，经济基础薄弱，文化教育落后，其计算机教学现状主要有以下两点。

　　2.1.1学生掌握计算机基础知识和基本应用的程度较低

　　西南民族地区医学院校的学生绝大部分来自于滇黔桂等欠发达地区，个别学校生源的家庭贫困率达到60%以上，学生计算机基础知识水平较差。大部分学生在进入大学之前，很少操作过计算机甚至完全没接触过计算机。有些学生第一次上机操作时连鼠标都不认识，绝大部分学生都不能熟练操作WORD,不会做EXCEL表格或者PPT课件，对于数据库软件和医疗工作中要用到的统计分析软件等更是不知为何物。学生普遍不熟悉如何通过网络快捷、有效地查找所需资料，少部分同学不会上网，极个别学生甚至连电脑都不会开。

　　学生对于计算机基础知识的匮乏，基本应用能力的欠缺，计算机知识水平的层次不一，是计算机教师一个比较头痛的问题，使教师难以协调课程教学的深浅，导致课程教学体系松散，教学难以具有吸引力和形成特色。

　　2.1.2计算机资源匮乏和计算机教学体系的水平较低

　　西南民族地区高校的学生，家庭经济状况普遍不好，多数学生买不起电脑，学校机房的上机时间非常有限，课余时间也难以找到能实践操作的途径。另外，在上机练习时，多数同学对学习基础知识的兴趣不大，对QQ娱乐和各类游戏等兴趣浓厚，这进一步压缩了学生学习和练习的时间。其次，教学互动很难形成。在有限的课时内，教师既要完成教学目标，又要照顾学生各层次的学习要求，加上大班授课和单次上机练习的人数过多，学生也对计算机课程不重视，使计算机教学过程中的师生互动很难形成，学生难以拥有一个系统的学习过程。

　　2.2医学院校计算机教学的专业特点

　　医学专业的学习目标主要是对人体进行深入认知，熟练掌握人体器官的形态、生理功能等方面的知识。专业特点决定了医学课程的教学特点。医学院校的理论课程和部分实验课程普遍采用多媒体教学，这样可以利用大量的图片、视频素材详解教学内容。多数教师直接从临床采集教学材料，让学生可以直观地了解器官形态和生理、生化过程。尤其是影像专业的各种成像技术，例如X线、CT、核磁共振、超声成像、放射性核素显像、红外热成像等，大多实现了数字化扫描成像，成像图片或视频都可直接保存和呈现于电脑，并利用医学软件或图形图像软件进行后期优化等处理。在见习、临床工作或课程教学和医学科研中，也经常要利用计算机和网络来编辑、整理和查找资料，或者利用计算机进行工作管理和服务。另外，医学的快速发展强化了医生对医疗设备的依赖，也促使医疗设备自动化、智能化，加上互联网的飞速发展，医疗设备的信息化程度越来越高，这些基本的计算机应用能力已经成为当代医生和医学生的必备职业素养，也为医学院校的计算机教学注入了新理念，提供了新导向，提出了新要求。

　　3西南民族地区医学院校计算机教学的改革

　　如何突破地域制约因素，如何切合专业特点，从而提升计算机教学的质量，是高校教师必须肩负的一项重大使命。笔者结合多年计算机教学和机房管理经验，谈谈对计算机教学改革的几点体会和建议。

　　3.1突破地域制约，优化资源配置

　　学校和学生在计算机硬件资源方面相对缺乏的现状，短期内无法改观，计算机课堂教学和上机练习时间的限制，已成为计算机教学的一个主要制约因素，可从以下几方面进行改革。

　　3.1.1适当添置计算机，优化机房管理

　　更多的机房和计算机，意味着更多的练习机会；更多的练习才是提升计算机教学效果最根本、最直接的办法。我校现有学生人数8 000人以上，但我校现在只有约15个机房共900台左右教学用计算机，有少数计算机工作不正常。根据我们的经验，要25个以上机房约1500台以上计算机才基本够教学用，才会有可“机动”利用的计算机资源。学校应该阶段性、有计划的购置计算机，并逐步增加部分机房的开放时间，同时优化机房管理体系和制度，在保证机房财产安全的前提下最大化机房的利用率。例如可以在晚上或者周末，指派学生协助值班老师管理机房和指导学生上机，既解决了机房值班人员问题又培养了部分“精英”学生，同时也保证了普通学生的上机时间。

　　3.1.2共享校园网

　　IP,使学生能在寝室上校园网一是添置校园网服务器，加强校园网的网络承载能力，以便开放更多IP给学生，尽量能让学生在寝室上校园网；同时加强校园网网络课程平台的建设，并提升学校的网络管理水平；二是加强宣传，让学生清晰地了解校园网平台的资源优势和利用网络课程预习、复习以及互动交流的益处和乐趣[4].

　　3.1.3增加课时，调整理论课和上机练习的课时比例

　　计算机教师应该根据本校实际情况，提出增加课时和理论、实验课程比例调整的申请，学校也应该重视并协调解决，这是保证高校计算机教学效果的重要方面。

　　3.2结合专业特点，改善教学体系

　　医学院校的专业特点，决定了计算机教学的目的，和前述“现状”共同决定了整个教学体系的建设方向。遵循这样的思路来改革教学体系，以紧贴医学专业的特点。

　　3.2.1优选教学内容

　　在计算机教学内容选择时，可偏重于基础和应用，一是基础的计算机操作，例如文字处理、文件管理、网络操作等；二是基本的软件应用，例如图形图像应用和处理软件、医学统计软件和医疗服务管理软件等；三是计算机等级考试内容，可偏重于数据库，因为数据库可协助理解以后工作中要用到的医疗服务管理等软件；四是高阶语言和高级操作与管理，例如C语言、网页设计、平台建设等，这部分只面对个别“精英”学生。在内容的分层选择后，对学生也应该分层对待，使教学具有明确的层次性[5].

　　3.2.2优化教学设计

　　例如基础操作，可以设计形式丰富的练习题，或精选学生有兴趣的知识点，采用比赛等可激发学习兴趣的方式完成教学。对于PPT、PHOTOSHOP等软件，可以采用案例式教学法等。教学过程中，可创新预习设计和导入设计，加强互动环节，提出新颖或有挑战性的课后设计等。

　　3.2.3完善评价体系

　　教师与学校管理部门应该联合行动，进行专题研究和实践，形成博采众长、客观公正和良好运作的评价体系。

　　3.3革新教学理念，提升教师素质

　　学校方面，可以为教师提供进修机会，或举行教学比赛，或选拔教师带领学生参加各级各类软件、技能比赛等；同时，完善和强化教师激励机制。教师自身方面，要拓展专业知识，革新教学理念，给学生在技术和人格方面形成榜样作用。

　　3.4校园计算机文化的建设

　　为了弥补课堂学习、机房练习的时间限制，学校和教师可引导学生开展计算机教学的“第二课堂”,建设积极健康的校园计算机文化[6].例如，可以建立以学生为主、教师参与的计算机协会，学校有关部门创建激励机制并进行规范管理。然后，由学校统筹、教师牵头和学生协助，制定全盘的、贯穿整个大学生活、有清晰主线和知识架构、具有阶段性目标的主题活动，并定期规模化地组织和举办既定活动。

　　参考文献：

　　[1] 雷国华。高等教育发展和新医改背景下推进医学院校计算机教学的探讨[J].医学信息学杂志，2011,32（7）：91-93.

　　[2] 关于深化医疗卫生体制改革的意见[EB/OL].[2009-04-06].

　　[3] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-07-29].

　　[4] 沈俊辉，马星光，刘仁权。中医药院校计算机教学改革的探索与实践[J].环球中医药，2010,3（2）：28-130.

　　[5] 宋瑶，赵丹。非计算机专业计算机课程教学的探索[J].中国医学教育技术，2003,17（1）：33.

　　[6] 乔梁，陈欣，宋文强。医学院校计算机基础本科教学初探[J].西北医学教育，2010,18（3）：520-521.

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