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　　课堂教学是学习数学的第一途径,而提高课堂质量的关键就是教学效率的提高.因为数学教学内容比较抽象,所以对小学生来说学起来很容易感到无味.要想把枯燥的教学内容变得生动有趣,就需要学生的积极配合,提高课堂教学效率,具体有以下几种方法.

　　一、创设趣味情境,激发学生的乐学情感,提高教学效率

　　兴趣是最好的老师,它能让学生感到快乐,愿意去学习,能让学生对学习产生动力.其实在小学数学教材中包含了很多趣味性的内容,探究教材中的趣味内容,创设有趣的教学情境,会使课堂变得生动而有趣,如此学生才会乐于学习、主动学习.教师在课堂教学中,应该有一颗热爱学生的心,把无私的爱奉献给每一位学生,用饱满的激情、生动而富有变化的语言、大方优美的教态、丰富温和的表情、合适的手势去引导学生,让学生在课堂活动中产生共鸣,从而达到教学目的.

　　二、利用电教手段,提高小学数学的教学效率

　　我们都知道,现今的教学模式以教师为主导、学生为主体,要想使教学效率得到提高,就需要教师在最短的时间内让学生掌握更多的知识,使学生的潜力充分得到挖掘,这样学生的个性才会获得全面发展.在教学中,小学生遇到难题往往不愿去解决,这时我们可以运用电教媒体来辅助教学,把学生的视觉和听觉充分调动起来,以便于学生对重难点知识进行理解,这就是多媒体所产生的效果.比如教师可根据学生的年龄特点来设计问题,在学生理解的基础上,用幻灯片的形式展示出来,这样既节省了时间,也能对学生出现的问题进行适时点拨和辅导,从而提高了课堂效率.电教媒体的应用对教学质量的提高有很大的作用,所以教师要合理地去运用它,从而体现出它的优势.

　　三、通过练习巩固,来提高课堂教学效果

　　要想提高数学教学效果,教师除了在学生的兴趣爱好及课堂设计上下功夫以外,还应引导学生在课堂上多多练习,只有多练才能达到熟能生巧的程度.那么教师如何引导学生练习呢?首先,教师在备课时对练习的选择要有针对性,要围绕教材的重点、难点来设计练习题,要练在关键处.针对一些重点问题要多出练习题,通过反复练习,来让学生总结规律.学生只有多做练习题,在解题时才不会束手无策,才能触类旁通,举一反三.其次,练习要讲求实效,不要追求形式.在数学课堂练习中,教师要讲究方法,一堂课每个学生如果都能练上几十次,并持之以恒,那么学生的能力自然会提高.反之,如果教师指导得不好,例如,少数学生在台上做题,多数学生在下面看,一堂课下来表面上很活跃且练习了很多,其实多数学生却练不了几道题.再如,有的教师为了训练学生的口算能力,把抄在黑板上的口算题要求学生按座位的顺序一个一个地回答,这样,从表面上看练得很好,其实效率并不高.因为这样做,学生回答完自己的题目就认为万事大吉了,而对后面的问题置之不理;而后轮到的学生可以先做属于自己的题目,等轮到自己就会顺利地答出来,这样练习的数量有限,不能针对每个学生,因此,不能有效提高课堂教学效率.

　　四、讲究教学方法,以此提高课堂教学效果

　　在数学课堂上,一样的教学过程,采用不同的教学方法,可能教学效果就有很大的区别.所以,要精心设计课堂,不能只重形式.比如现在我们都提倡小组合作,教师在课上提出问题就让小组讨论,有时候学生看似讨论得激烈、气氛非常活跃,但是效果却不理想.在这样的合作中,很多学生说不到重点,甚至讨论的内容与题目无关.所以在讨论问题时,教师要组织好课堂,充分发挥好组长的作用,强化组员之间的交流,培养学生良好的讨论习惯,从而真正达到讨论的目的.

　　五、建立融洽的师生关系,以促进提高课堂教学效果

　　在传统的教学中,师生之间是有距离的,这种距离会导致学生不想和教师去交流.当代学生受社会环境和家庭的影响,很多都具有自我的思维方式,在讲求原则的基础上,教师也得调整自己的心态和教育方式,从心理学和教育学层面去科学地管理和教育学生.教师要走下讲台,到学生中间,和他们面对面地亲切交流,而不是说教.要想消除师生之间的隔阂,就必须建立一种融洽的师生关系.教师在课堂上要有感染力,要尊重每个学生的人格、尊重学生的个性,当学生做错的时候,不能盲目地一味指责或批评,要给他们时间和机会反思,使他们真正感受到我们的和蔼可亲.学生在和谐的氛围中才会愉快地学习,才会喜欢教师所教的学科,才会对学习产生兴趣.只有建立了良好的师生关系,才能为学生创设一种宽松、愉快的教学环境,才能提高课堂效率.

　　总之,在小学数学教学过程中,提高课堂教学效率的方法有很多.在新课程改革的今天,我们要努力探索新的教学方式和教学方法,使学生在理解和掌握知识的基础上获得全面发展.作为教师要注重因材施教,使每个学生都能有所发展和提高,使每个学生的潜力都能发挥出来,从而提高数学课堂教学的有效性.

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