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　　《数学课程标准》对初中数学教学提出了具体的德育目标。 结合教学内容对学生进行思想品德教育，成为数学教学的一项重要任务。关注学生教育的一个重要方面就是关注学生品德和人格的养成。那么，在初中数学教学中如何渗透德育教育呢？ 以下是我自己在教学实践中的几点做法和体会，希望与大家共同探讨。

　　一、明确学习目的,培养良好学习习惯。

　　（一）联系实际，进行学习目的的教育。

　　通过介绍数学在日常生活与科学技术中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和对数学的热爱， 深入浅出地进行学习目的的教育。

　　例如，在讲轴对称的时候，教师可讲些生产、生活实践中常常遇到的最短路线问题。即利用定理“平面内连结两点的线中，直线段最短”在课堂上充分调动了学生的兴趣，然后提出学习轴对称的必要性，进行学习目的的教育，使学生认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。 另外，我还借助报刊、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。

　　（二）注重师生示范导行，进行良好学习习惯的教育。

　　德育过程既是说理、训练的过程，也是情感熏陶和潜移默化的过程。 学生好模仿，教师的行动胜过诸多言语，其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。 例如，数学课上，教师讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性；板书整齐，书写规范；解题思路，清晰明了，分析全面。 这样有助于培养学生逐步养成认真完成作业，分类讨论、书写工整、自觉检验等良好的学习习惯。同时，学生的示范作用也很重要。 当有表现优秀的学生，用实例来激励其他同学。例如，对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面好的学生， 及时表扬，树立学习的榜样。 这样，师生共同示范的表率作用下， 学生可以受到良好的熏陶和教育，有利于学生在学习中良好学习习惯的培养，使学生更好地完善自我。

　　（三）多和家长沟通，家校互助。

　　教师在日常的学习中要及时地与学生家长沟通。 通过实际的例子让家长支持教育，引导家长不应在家里过分宠孩子，让他们在家体验劳动带来的艰辛，体验现实社会的残酷，只有亲身感知这些，才能理解学习的好处。 让家长和教师一起来明确学生的学习目的，约束学生养成良好的习惯。

　　二、结合教学进行适时渗透德育教育。

　　（一）结合教学过程，培养良好的思维习惯在教学的全过程中，教师要抓住含有德育因素的一题一例、一图一表，进行渗透。如在教学“反比例函数的图像和性质”时可以类比于“一次函数的图像和性质”,使学生初步体会到事物是互相联系、变化的，初步学习用灵活多变的观点去思考问题。 又如，教师应在平时课堂教学中多结合教学内容适时地引导学生反复训练、严谨对待和细心计算，从而逐步培养学生的良好的优良品质。

　　（二）结合教学内容，培养顽强意志品质在课堂教学中，教师要根据教学内容，有针对性地对学生进行学习意志力的培养。如，在数学教学七年级第一章 “走进数学世界”,在向学生介绍哥德巴赫猜想时， 我给学生介绍了陈景润的事迹：陈景润热爱数学，他曾经在几平米的斗室里，不畏严寒、困苦，刻苦钻研。在经济困难，身患疾病的条件下坚持进行数学研究， 甚至住院期间， 瞒着医生进行工作。介绍的目的主要是激励学生热爱数学。另一方面也可培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

　　许多学生在遇到难题时常采取的态度是“置之不理”, 没有迎难而上的勇气和毅力，缺乏钻研、探索的精神。面对这样的问题，可以创设有效课堂情境。 陈景润在一间破旧的小屋里，用掉几麻袋的草稿纸，证明离哥德巴赫猜想（1+1）最接近的（1+2）；阿基米德面对罗马士兵的刺刀还要坚持做完一道几何题。 “通过真实、 感人的数学家故事鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，形成锲而不舍的钻研精神。教师有意识地引导学生树立起心目中的榜样。 那么，这样的德育效果要比教师在课堂上口干舌燥地讲解效果要好得多，用榜样的高尚德行引导学生，最终提高学生的道德修养。

　　三、结合数学活动和其他形式渗透德育教育。

　　德育渗透不能只局限在课堂上，应当多与课外学习进行有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动，作为数学德育教育的补充。 通过活动，使学生在开放的实践空间中，学习数学，应用数学。如结合我校对学生进行环保教育，把垃圾丢到垃圾桶里，爱护环境。 比如，组织学生进行扫街活动。 在活动中，学生表现出了出乎教师意料之外的运用数学知识解决问题的能力。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

　　总之，德育在数学教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。著名教育家魏书生先生说，”一位有责任的教师，最重要的是，不仅要给学生以眼前的知识，更重要的是培养学生有利于未来、 有利于人类的个性和品质。 “在我们的数学教学中，也能多些德育，不仅能”育智“,更能”树人“. 探讨、积累初中数学教学中渗透德育的方法有利于数学教学的发展，也有利于素质教育的实施。

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