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　　一、民间美术的定义

　　在历史的长河中，广大劳动人民创造出了不同的文化，人们将表现这些文化的艺术称为民俗艺术。由此可见，民间美术是劳动人民创造的，与人们的生产生活、风俗习惯有密切关系，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，是在日常生活中应用、流行的美术。它是中华民族文化重要的组成部分，蕴含了人民群众的思想和精神，反映了他们的审美观念，是人民群众智慧的结晶。

　　二、民间美术在高师美术课程中的价值

　　高师美术课程中编入民间美术内容，就是以更广阔的视野观察传统文化，使美术教育的文化根基和文化内涵更加坚实和丰富。这样，不但学生能够对民间美术具有的感情气质等有更深的认识，而且有助于各民族的文化特征在发展中交融。

　　第一，民间美术使高师美术课程具有地域文化特色。地域文化包含了独特的民间艺术、自然人文景观、民俗民风等，民间美术融入高师美术课程，能够使学生内心的情感因素和人文素养得到有效培养。在具体内容的安排上，高师美术课程可以对具体地区的悠久历史和当地的传统文化进行全面介绍。如，黑龙江高师美术课程可以介绍当地的风俗习惯、音乐、舞蹈、建筑艺术、绘画、戏剧等，让当地的优秀文化更有机会得到发展、创新和传承，也体现出多元化教育的需求。

　　第二，民间美术具有的文化内涵和艺术形态，有利于高师美术课程目标的实现。高师美术教育不是培养美术家，而是培养美术教育人才，它的目的是为教育服务，提高全民的素质，所以应该形成综合的教育体系，重视对艺术创作和艺术形态的多元化的探求，从而满足时代对美术教育的新要求。民间美术具有的乡土气质凝聚了人民群众的审美观念，与各个地方的造型体系、色彩体系以及思想体系都有密切关系。

　　如黑龙江民间美术中的木雕，表现形式有人物、鸟兽、仙佛等，具有悠久的历史，得到了极大的发展，且这些木雕的主题都为民间传说、历史故事或者戏曲故事等，体现了几千年的文化积淀。如果该内容融入黑龙江高师美术课程，将有利于增强学生对艺术的理解，让他们体会到中华民族传统文化所富含的精神，并让学生试着用现代艺术语言传递文化的内涵，从而达到高师美术课程对中华民族传统文化的继承和发扬的目的。

　　第三，民间美术使学生充分领会中华民族传统文化的精髓。每一件民间美术作品在创作时都融入了创作者的真实情感，也承载着一个地区的审美特征，反映了当地独特的艺术手法和表现形式。如黑龙江民间美术中的树皮画，是选用大兴安岭天然生长的白桦树表皮，对其处理后根据其纹路进行构图和作画，工艺精湛，内容丰富，有着大自然的灵气。学生在学习树皮画的过程中，能够深刻体会到作者回归自然的真情实感，体会到作品对大自然的贴近和追求。要知道，民间美术作品的魅力在于具有真实的情感，这与现代美术对情感真实性的追求不谋而合。因此，将民间美术融入现代的高师美术教学，让学生充分地感受传统文化蕴含的精髓，并从民间美术传达的质朴、自然和单纯中感受作品的艺术底蕴和深度，将有利于他们在美术创作中更加有创造性地发挥。

　　第四，民间美术让高师美术课程的教学资源更加丰富。民间美术融入高师美术课程后，能弥补教材多样性和丰富性的不足，使高师美术课程更具有民族特色，也有助于学生对民间艺术风采的了解和传承。如黑龙江民间美术中的布艺，相较于南方布艺来说，配色亮丽、用针较粗，具有非常鲜明的艺术特色。学生学习了这些内容，能够具有更丰富的精神财富和艺术经验，从而激发创造精神。

　　综上所述，民间美术蕴含着丰富的教育价值，有利于培养学生的创造能力，提高他们的审美素养。将民间美术融入高师美术课程，能够丰富美术教育资源，传承和发扬优秀传统文化，使学生的人文素养和艺术素养得到提高，从而有利于民族文化发展以及全民素质的提高。

　　参考文献：

　　[1]徐夏林.试论民间美术在高师美术课程中的价值.河南师范大学学报（哲学社会科学版），2012（6）.

　　[2]赵英辉，贾燕.民间美术课程在高师美术教育中的重要地位.艺术时尚（理论版），2013（7）.

　　[3]刘吉平.高师美术教育中引入民间美术内容的意义.民族艺术研究，2009（6）.

　　[4]王锋.浅议高师民间美术课程的内容构成.美术大观，2010（12）.

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