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　　将本土民间美术合理地引入高校美术教育，不仅有利于地方高校美术教育特色的形成，为现代高校美术课程教学改革找到新的发展方向，而且能够将本土民间美术艺术发扬光大。

　　一、本土民间美术在高校美术教育中的作用

　　本土民间美术引入高校美术课程之后，其所蕴含的丰富文化内涵能够推动高校美术教育更上一个台阶。其中，本土民间美术在高校美术课程教育中的作用具体体现在以下三个方面：

　　1.有利于改变高校学生观察事物的方式

　　在当前高校美术教育课程中，学生所学的大都是西方的焦点透视法，然而，中国民间美术的透视方法不仅与西方的焦点透视存在差异，而且也与传统中国绘画的散点透视不同，属于一种独立于这两种透视方法之外的第三种透视方法。这种观察方式在应用的过程中不受地点的限制，也不受时间的约束，一幅作品的绘制可以从多个视角展开；要求作画人能够表现出事物的原样，并发挥自己的想象力表现事物的美感。因此，将本土民间美术引入高校美术教育，有利于学生在创作过程中合理借鉴民间美术的观察方式，突破固有的单一观察方式，便于学生从不同的角度感受生活，使其在思想观念上得到解放。

　　2.有利于改变高校学生创作中对色彩的认知方式

　　西方传统色彩认知中强调由大自然的光所决定的条件色，其中存在的对立又统一的冷暖色调是以光的变化为重要条件的。这种色彩观念很容易让学生拘泥于对客观视像的形体和颜色，而忽视自身对色彩的需求。然而，中国本土民间美术的色彩认知是以阴阳观、五行观和八卦观为主要基础的观念色彩体系。如，中国传统的民间泥玩具主要是以五行色为基础条件，即由金、木、水、火、土五种基本物质共同组成，而颜色则对应的是白、青、黑、赤、黄五种颜色。这种色彩观既有唯心主义的观点，又包含朴素的唯物主义思想观念，具有鲜明的本土民间特征。

　　3.有利于增强高校学生对本土文化的认同感和使命感

　　在高校美术教育过程中，学生能够在绘画和设计中根据自己关注的物体，充分表现内在情感。本土民间美术的图式构成可以充分启发学生将民族文化与现代美术设计观念有效结合起来，从而创造出具有独特风格的艺术作品。同时，由于本土民间美术要求创作者具有较强的动手能力，所以其在高校美术教育过程中对于培养美术应用型人才具有较强的作用。以陇东民间剪纸和皮影制作为例，在高校美术教育过程中应该指导学生严格按照本土民间美术的形式进行实践，不断总结经验，从而探索出新的教学方式。

　　二、高校美术课程引入本土民间美术教育改革的具体措施

　　1.转变高校以往的教育理念

　　当前高校美术教育理念存在的主要问题包括两个方面：一方面是当前一些高校学生在现代教育意识的渗透下，逐渐荒废了对于本土民族传统文化的学习，无法真正静下心来研究民间美术的文化内涵，反而大力追求西方美术色彩，从而逐渐陷入功利的陷阱中；另一方面是部分教师认为西方美术形式高雅，而本土民间美术较为陈腐和鄙陋，完全脱离时代发展。这样的观念完全忽视了中国传统文化的生命力，没有认识到本土民间美术所包含的意蕴美。在这种观念的指引下，高校美术教育无法更好地传承本土民间美术。因此，在高校美术课程改革中引入本土民间美术需要树立以下观念：高校学生应该深入认识本土民间美术，继承和发扬民族传统文化，创新本土民间艺术。

　　2.组织学生参加本土民间艺术活动

　　为了在高校美术教育过程中较好地融入本土民间艺术，可以组织学生多参加本土民间艺术活动，让学生在艺术活动中深入感受本土民间艺术的精神文化，在区域文化范围内培养学生的本土文化情感。主要包括参加民间美术博览会、与艺术家交流、探索民间美术与当前美术创作的方法等。

　　3.激励学生传承和创新本土民间美术

　　在当前高校美术教育过程中，教师通过组织学生学习民间美术的造型和色彩样式，合理有效地将当代美术元素和本土民间美术元素结合起来，让学生在本土民间美术的基础上创造出更多新的美术作品。同时，高校还应该转变固有的美术教育方式，积极发展一种多元文化相互交织的、动态的学习模式。

　　结语

　　在高校美术教育中引入本土民间美术，可以避免当前高校美术教育发生趋同化现象，为高校美术教育改革探索出一条更广阔的途径，同时也可以激发当代大学生对于本民族传统文化的学习热情，促进本土民间美术得到更好的传承和发展。

　　参考文献：

　　[1]涂朝娟。高校民间美术教育课程开发刻不容缓。教育与职业，2012（2）。

　　[2]张亚玲。民间美术渗入高师美术教育对人文精神培养的探索。黔南民族师范学院学报，2013（5）。

　　[3]罗晓飞。羌族民间美术资源融入高等美术教育实践。美术教育研究，2012（5）。

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