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　　摘要:由于我国职业技术教育学硕士研究生的教材开发起步晚，对许多问题的认识还处于研究阶段，导致职业技术教育学硕士研究生的教材滞后，不能满足实现"研究型+应用型"创新型人才培养的需要。文章从现状描述，分析了职教硕士研究生的教材存在的问题，及对职教硕士生教材开发的思考。

　　关键词:职业技术教育；硕士研究生；教材开发

　　一、我国职教硕士研究生教材开发的紧迫性
　　
　　我国自1988年开始招收第一批职业技术教育学硕士研究生至今，历经了20多年的发展，出现了一批优秀的职业技术教育学专家（如黄尧司长、俞启定教授、刘春生教授、石伟平教授、马庆发教授、欧阳河教授及周明星教授等等，还有一些新生力如徐国庆教授……），这些专家为我国职业技术教育的发展做出了巨大的奉献，起到了举足轻重的作用，在职业技术教育学硕士研究生的教材开发方面同样起到了非常重要的作用，如石伟平教授编写的《比较职业教育》、《职业教育课程开发技术》、《职业教育原理》，刘春生教授的《职业教育学》……但我国职业技术教育学硕士研究生的教材开发方面仍然存在着许多不足。

　　笔者通过对湖南农大和江西农大职业技术教育学硕士生（研一到研三，总共50人）进行了调查，调查的内容关于他们对当前所用的职业技术教育学硕士研究生的教材的态度，其结果发现有绝大多数（50人中有42人，约占83.3%）的学生对当前职业技术教育学硕士研究生所用的教材并不满意，只有极少部分（50人中只有8人，约占16.7%）回答还可以，对职业技术教育学硕士研究生的教材完全满意的为0.不满意的原因有很多，但主要原因表现在，100%的学生认为职业技术教育学硕士研究生的教材严重缺乏、引进国外教材几乎为0;开发出来的教材内容陈旧，并不能反映时代和市场的需求；开发出来的教材严重缺乏实践环节；67%的学生认为，教材的内容没有考虑到职业技术教育学硕士研究生的认知、情感和态度的发展、没有注重其能力发展和创新；16%的学生认为，教材与职业资格证书联系不紧密。看来我国职业技术教育学硕士研究生的教材开发方面还是存在着很多不足，还亟待职业技术教育界的专家、教师、学者及社会人士共同合作努力并不断完善。

　　二、当前职教硕士研究生的教材存在的问题
　　
　　（一）职业技术教育学硕士研究生的教材缺乏多年来，职业技术教育学硕士研究生的教材更新步伐不平衡，甚至有些教材处于停滞、借用其他学科教材，导致职教硕士研究生教材缺乏。职教硕士研究生的有些教材更新的速度较快，如《职业技术教育学》，先有张稼祥、钱景舫的《职业技术教育学》（2001版）、刘春生、徐长发主编的《职业教育学》（2002版）、李向东卢双盈编写的《职业教育学新编》（2005版）、到马建富编写的《职业教育学》（2008版）；又如《职业教育心理学》教材，先有刘德恩编写的《职业教育心理学》（2001版）、王国华刘合群编写的《职业教育心理学》（2005版），到崔景贵编写的《职业教育心理学导论》（2008版）……而有些教材更新得比较慢，甚至有些教材还是借用高等教育硕士研究生的教材，如《职业教育管理学》借用《教育管理学》、《职业教育政策与管理》借用《高等教育政策与管理》等等，再加上我国职业技术教育学硕士研究生教育起步晚，专家极其有限，各方面的经验不足等因素，导致职业技术教育学硕士研究生的教材严重缺乏。

　　（二）教材以理论内容为主，实践课教材还未引起足够重视由于职业教育性质的特殊性，从人才培养层次的视角分析，职业教育硕士研究生首先应该具备研究型人才素质的特点；从职业技术教育学的学科特点和服务方向的视角分析，职业教育学硕士研究生又必须具有应用型人才的素质。趋于这"研究型和应用型"双型人才的教材，唯独注重理论是显然不够的。如何抓好职业技术教育学硕士研究生实践课教材建设是一个必须引起重视的问题。

　　（三）教材内容陈旧，内容重复性大综观我国职业技术教育学硕士研究生的教材，近年来，职业技术教育学硕士研究生的教材开发和建设方面取得了一定的成绩。一些职业技术教育学专家、张莎张新民教授通过借鉴国内外的一些教材编写了一些教材。但大部分教材体系陈旧，并不能及时反映该学科领域的前沿知识、技术，缺乏超前性和预见性，内容过于肤浅，而且内容重复性很大，即便是不同的作者编写的同一种教材，也会出现大量的内容重复现象。这些对职业技术教育学硕士研究生人才的培养都是不利的。

　　（四）教材开发缺乏人本主义教材开发的主体除了专家、教师，还应该把学生纳入到教材开发的主体范围内。而职业技术教育学硕士研究生的教材大都没学生参与，学生只是被动式的接受，因此教材的开发无法考虑到学生的能力（认知、技能和态度）发展。这样的教材忽视了学生的全面发展与个性发展，也大大影响了学生的整体质量。

　　三、对职教硕士研究生教材开发的思考
　　
　　（一）加强国际合作，适当引进原版外语职教硕士生的教材由于我国是一个发展中国家，职教硕士生的教材研究和起步比较晚，借鉴其他国家和地区的经验，有利于我们更好地审视自身的问题，并使职业教育硕士研究生的教材改革站在比较高的起点上，缩小与发达国家和地区职业教育的差距。发达国家职业教育教材起步早、发展快，职业教育教材质量保证体系比较完备，其中不乏有较高标准的教材，尤其是其中的行业或专业实践技能标准。但笔者发现，在我国职业技术教育学硕士研究生的使用教材中，引进原版国外职业技术教育学硕士研究生的教材少之又少，大多数职业技术教育学硕士研究生的教材都是我国职业教育界的专家和教授们借鉴国外的一些教材和根据我国自身情况而编写的。我们必须引进一些质量水准较高，并且又比较符合中国国情的原版国外职业技术教育学硕士研究生的教材，以满足国内职业技术教育学硕士研究生的教学急需。
　　
　　国家也应在此方面加大扶持的力度，在引进国外职业技术教育学硕士研究生的教材的同时，更应借鉴国外职业教育教材建设经验，取长补短，为我所用。我们特别要注意，如果一味地引进或模仿国外的职业教育教材，脱离我国职业技术教育学硕士研究生的实际，则会丢弃职业教育教材建设的"本土化"和"民族化"特色。只有将国外职业教育教材的特色、优点和我国职业教育的特点有机地结合起来，创造性地编写适合我国职业教育实际的高质量教材，才能提高我国职业技术教育学硕士研究生的教材质量和水平，同时也弥补了我国职业技术教育学硕士研究生的教材不足现象。

　　（二）教材开发应坚持能力本位观职业技术教育学硕士研究生教育应该坚持以人为本，以提高其素质及能力为宗旨，以就业为导向。人才培养要突出综合职业能力的形成，满足职业岗位的知识、能力、素质的需要。因此，课程观显然不能采取学科本位，而应是能力本位。职业技术教育学硕士研究生教育的落脚点和归宿除了使其培养成研究型人才，还要注重其应用能力的形成和发展。其教学内容强调的是知识、技术的应用，因此就业导向、能力本位是教育教材开发的核心内容。教材内容主要是根据专业面向的特定职业工作的能力要求和标准来组织，既包括该岗位需要的理论知识，又包括工作过程知识。

　　（三）教材内容适当反映技术科学领域内的新发展，避免重复性在教材开发过程中，我们要研究国内外同类教材，汲取有用的养料。坚持创新与汲取相结合的原则，根据本专业实际，适当介绍相关技术科学的新进展、新方法、新技术，这对职业技术教育学硕士研究生的培养无疑是必要的。要求教材的内容既要符合我国职业技术教育学硕士研究生的培养目标的要求，又要有比较广阔的知识面、深入的知识内容以及反映时代特色的知识和技术。注重教材广度和深度的有机结合，避免教材内容的重复出现的频率……才能使学生全面系统地掌握知识和技术，形成合理的知识结构和技术能力。

　　（四）教材应注重理论与实践相结合，重视实践教材的开发职业技术教育硕士研究生的培养目标是要将其培养成研究型与应用型兼并的创新型人才，而教材却是实现其培养目标的必需品。职业技术教育学硕士研究生的教材只定位在注重其理论水平上是远远不够的，也不利于其素质的提高和素质结构的健全。加大职业技术教育学硕士研究生的实践课程，鼓励并创造其参与实践教学、参与产-学-研合作实践中。这样不但可以将其理论知识与实践相结合，也大大提高了职业技术教育学硕士研究生的学术能力和应用实践能力。人才强国不只是人才数量强国，关键是人才质量强国。因此，提高职业技术教育学硕士研究生人才培养质量是大学研究生教育不可推卸的责任。而一本好的教材对于实现培养目标和提高人才培养质量等方面有不可或缺的重要性。当前职业技术教育学硕士研究生的教材或缺或教材质量仍存在着一些问题，还亟需在现有的基础上不断提高和完善。

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