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　　会计专业是中职教育机构重要的组成部分，传统的教学模式已经脱离了时代的需求，所以在进行当代会计的培养过程中，落实会计电算化能力的培养，将有助于提升学生在社会中的竞争能力。

　　1 会计电算化在会计领域的位置

　　经济发展过程中对信息的依赖正在不断的上升，信息化已经成为了国家在经济建设发展过程中推行的重要手段，面对激烈的市场竞争，确保企业在建设过程中进行信息化的有效改造，将有助于提升企业的综合能力。在科学技术不断加速发展的今天，会计电算化取得了优异的成果，面对企业发展的需要，在企业的发展建设中电算化已经变得尤为重要，这也促进了会计电算化在企业的发展中不断的扩大。在当前的发展过程中，会计电算化已经成为企业资金运算的重要工具，并发展成为了财务信息管理建设的核心。

　　2 会计电算化的发展趋势

　　现代电子计算机的发展已经被社会各界中各领域各部门广泛的利用，电子计算机的应用为人们的生活带来了更为便捷的生活方式。在当今企业的发展过程中，将电子技术与信息技术同步应用在会计管理的应用中，已经成为了提高会计部门工作能力的重要方法。面对当今经济体制下，市场激烈的竞争环境，有效的引进会计电算化能够有效的为企业的发展提供准确、合理、及时的财务信息，为企业在进行发展政策的决策过程中提供了宝贵的意见，使企业在百家争鸣的市场中增强了自身的竞争能力。在科学技术的不断推动下，电算化正在以超乎常人想象的速度不断的发展，面对技术的不断更新，企业对会计员工也提出了相应的要求。在进行会计电算化的人才选用过程中，相关的会计人员必须对会计知识以及电算化软件的应用非常了解，只有引进这种复合型人才，才能够确保企业在发展会计点算的过程中不断的趋于合理性、正规性等。

　　3 中职会计电算化教学的现状

　　3.1 课程设置不科学。在中职教学的过程中，需要明确的是会计电算化课程是建立在会计学、计算机学科等相关学科之上的一门学科，在进行教学的过程中应该将讲学的重点放在会计理论与会计电算化方法的使用之上。由于该学科是一门边缘学科，所以自教学过程中相关的教师无法拿捏教学的标准，对教学计划的设计、大纲的要求掌握也不是非常的正规。面对这种集合了会计学与计算机运用高度结合的学科，在中职的教学过程中由于计算机储备人才不足、实践设备软件落后等原因，面对严重依赖计算机的会计电算化课程，最终导致了学生基础知识不牢靠，授课效果大打折扣。
　　3.2 教学方法单一。在进行电算化的教学过程中，现代教学管理模式依旧采用传统的教学模式，主要依赖教学中教师授课为主要的教学方法，偶尔教师会带领学生进行上机操作，但是操作的内容往往古板单调，无外乎就是反复的使用财务软件，然后催促学生进行熟练掌握，对于在实践过程中需要掌握的财务核算及软件操作不够重视，甚至有些学校以及教师仅进行口头教学，导致了学生在这种单一模式的教学下仅仅掌握了一知半解的理论知识。
　　3.3 师资力量有限。面对我国职业教学起步较晚，在进行电算化会计的教学中存在着严重的滞后问题，这些问题主要是由于相关教师受自身因素以及传统因素的影响，对于快速更新的知识、结构的调整、实践的技能都不能进行有效的轮换。这就导致教师无法将会计电算化的内涵进行有效的传播。虽然某些职教已经通过会计教师学计算机、计算机教师学会计的方法来解决点算会计课程的教学问题，但是毕竟会计教师无法讲明计算机课程、计算机教师无法说明会计原理，最终导致了这些中途改刀的电算化教师面对会计电算化教学内容应接不暇、手足无措。
　　3.4 会计电算化实践环节薄弱。在进行会计电算化的教学过程中，将实践教学与基础教学有效的结合在一起，必然能够提升学生的综合操作水平以及基础知识的运用能力。面对现阶段中职教学过程中相关设备老旧、不足的发展现状，如果不能进行有效改进，将成为了学生进行会计电算化时间教学的一大障碍。面对不少中职教育机构依旧使用模拟手工教学的方式，忽视电算化模拟教学的现象，这种局限于理论、传统的模式必然使学生无法适应上岗就业后对会计电算化能力的掌握要求。虽然有些中职教育机构已经开设了电算化教学实验室，但是在时间教学中依旧有待完善，面对教学环节中的薄弱，在未来发展中依旧需要不断的改进。

　　4 明确培养目标，进行教学改革

　　4.1 强化会计电算化重要性的认识，树立全新的电算化教学观念。会计变化主要体现在会计技术手段与方法不断更新，会计电算化已经或正在取代手工记账，而且在企业建立内部网情况下，实时报告成为可能。在进行会计电算化教学的过程中，应该培养学生理论实践的综合运用能力，增强学生在会计电算化领域中的适应性。
　　4.2 科学的设置课程，加大实训课时让知识有机整合。会计电算化课程在进行教学改革的过程中，首先需要摒弃传统的单一教学模式，将会计电算化作为教学的核心的内容，重视在实践操作过程中学生的能力的培养，强化基础知识与实践操作的有机结合。保证在教学过程中每周都可以为学生提供一次当代信息技术课程的传授，保证学员时刻与社会发展接轨。通过强化实践基础与理论知识的结合操作，优化学生的动手操作能力，提高学生在社会竞争中的整体价值。
　　4.3 加强教师师资培训，提高专业教师业务实践技能。会计电算化是一门综合性质极强的学科，在进行教师的选拔过程中往往需要综合型的人才进行教学授课。所以，面对学校需要的在会计领域具有实践工作基础、对会计基础知识掌握牢靠，掌握最新的计算机运用能力以及能够合理的操作会计电算化系统的人简直就是大海捞针。所以在现实的教学过程中，应该加大对会计电算化专业教师整体能力的培训，提升器综合素质以及专业能力，确保其能够与时代接轨，完成授课任务。
　　4.4 改变陈旧的教学方法，运用新技术提高教学质量。在进行实践教课的过程中应该摒弃传统的教学方法，使用计算机以及多媒体进行辅助教学，将信息技术在会计教学中进行合理的代入，完善计算机与会计理论的合理结合，强化学生对会计核算软件的应用，提高学生在学习过程中对问题的处理能力。
　　4.5 加大实践性教学投资力度，建立会计模拟实验室，加强校企合作。在进行中职会计专业的改革建设过程中，应该加大对在校学生进行社会实践的投资力度，通过建立正规会计电算化模拟实验室的方式提升学生的实践动手以及软件运用的能力，突出学校校企联办的创学特色，提升学生会计电算化的实践能力以及基础知识的运用能力，提升学生的上岗适应能力。

　　结束语

　　会计部门作为企业内部的重要职能部门，需要大量符合时代要求的人才。所以中职教育机构应该抓准时机，通过将会计电算化引入会计专业的教学中，培养实践能力与基础知识过硬的会计电算化专业人才。

　　参考文献
　　[1]杨滢.关于中职会计专业会计电算化课程教学的思考[J].新课程(下)，2013（8）.

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