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　　一、模块化教学概述

　　1.模块化教学的简介

　　模块化教学最早起源于上个世纪末期，种教学模式主要是围绕不同任务来确定模块，也可以叫做任务模块。在教学的过程中，教师必须要以模块来开展课堂教学，完全颠覆了传统的授课方式，改变了教学主体，让教师在课堂上充分发挥自身的主导和协调作用。同时可以将理论知识与实践教学进行良好的结合，先对不同的模块设定不同的任务，然后根据不同的任务学习不同的理论知识，最后再将其运用到实际操作中，有效提高了课堂教学效率。

　　2.模块化教学模式的优点

　　（1）提高了学习热情。教师也会进行适当的现场演练，在实际操作中引导学生学习知识。使原本枯燥无趣的课堂极具多样性，不仅激发了学生的学习兴趣，更是强有力的调动了学生在学习过程中的主动性以及积极性，让课堂教学达到事半功倍的效果。

　　（2）提高课程设置的合理性。改变了以往的教学理念，根据学生目前的实际状况设置课程内容，将理论教学和时间教学有机结合，为学生的发扎需求提供了有力保障。

　　（3）将抽象画的概念简单化。会计专业中有很多的知识都是纷杂繁琐，一些抽象画的概念比比皆是，使用模块化教学可以有效的将这些概念划分成小块，然后再对其进行注意消化，将复杂的知识简单化，有利于学生对知识的吸收。这样一来，大大增加了学生们对于学习会计的信心，提高了教学质量。

　　（4）满足社会对人才的需求。新时期环境下社会需要的是高素质复合型人才，学校根据这个社会特点也开始对培养学生的综合能力高度重视起来，其中不乏包括：学习能力、创新能力以及道德素质等等。而模块化教学作为一种新兴的教学模式，鼓励学生在课堂上积极大胆的发言，勇于发表自己的见解，不仅能够锻炼学生的思维能力同时也提高了语言表达能力，而且这种方法能很好的满足学校以及社会的相关要求。

　　二、我国目前职业学校会计专业课堂教学现状与市场需求目前会计专业教学现状

　　1.教学模式陈旧古板，依旧延续以往传统的教育模式。常常在教学过程中忽略了许多因素，例如：专业特点、教学效果、专业职能、教学对象等等，只注重理论知识的传授。这种教条、传统的模式限制学生的思维、很大程度上了影响了学生们的创造力，长此以往，只会带来更大的负面影响。而且专业课设置课程虽多但是课时太短，导致学习不够深，虽然学了很多门技术，但是哪一门也没有学精。关于一些课下相关训练也很少，造成了学生在这方面的能力几乎为零。这样的环境下培养出来的学生一旦步入社会根本没有竞争优势，难以在行业立足。

　　2.教师给学生们设定的目标太过于理想化，太过复杂，这让学生们很难适应。这个问题的显现变向的说明了学校缺乏对学生们的了解以及行业市场的研究和分析。从而造成了学校和和社会的供求关系不对应。

　　3.从目前毕业生的就业状况来看，绝大多数的学生在走进社会后都无法快速的融入工作中，严重缺乏工作经验。这种现象主要造成的原因就是因为学校安排的课程针对性不强，不合理，没有按照社会需求现状来培养学生；在一点也是由于现在的教师绝大多数都太年轻，很多都是各大院校新毕业的学生，缺乏实战经验，只注重理论知识，忽略了实际操作。

　　三、模块化教学在会计实训课中的设计

　　1.对学生进行合理分组。教师首先要按照每个学生性格、学习成绩、爱好等不同特点对其进行合理的分组，以民主的方式选出每组的小组长，同时保证每组学生的学习水平要大致平衡，让学生之间可以做到取长补短。在学习的过程中适当的对学生进行引导，各组员要相互配合，明确每个人的分工会，以便实现共同探讨、共同学习、共同进步。在保证学习成绩的同时提高学生的团队意识。

　　2.对教学内容进行合理分块。因为正常情况下会计实训课教学内容都是针对学生而设计的，因此在组织教学内容的时候教师们一定要把学生的整体情况放在第一位，并对其进行详细的了解同时完全掌握，在此基础上对教学内容进行分块。整个过程中需要多加考虑的因素有三点：学生的性格特点、学生的专业水平，以及学生对教学活动的参与能力和参与范围。除此之外，在教学的过程中，仅仅只设定一个固定的衡量标准是不行的，应该在原有的基础上同时结合学生的分组现状制定层次分明、难易适度的考核标准。与此同时也可以将抽象的理论知识简单化，对不同的专业模块进行合理排列，提高学习的积极性。也只有这样做，才能更好的提高学生的学习能力以及道德素质，从而进一步提升学校的教学质量。

　　3.对学生的专业技能进行分块考核。在学习的同时，对于专业成绩的考核也是很重要的。老师要根据学生的整体水平制定完善的分层次考核标准，同时根据实际情况的变化不断的对其改革和调整，高水平的学生难度适当提高，反之，就要适当降低考核难度。对学生的学习情况进行公平、公正的考核。

　　四、结束语

　　综上所述，在会计专业的实训课教学过程中运用模块化教学可以有效的改善课堂氛围，增加学生的学习热情，大程度提高课堂教学效率，为更好的培养专业型人才提供了有力保障。

　　参考文献：
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