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　　随着新课程标准的深入实施，高中数学传统的教学方式已经难以满足新课改的要求。

　　多媒体技术作为一种现代化的教育手段，对提高高中数学教学质量有着很大的帮助，因此在高中数学教学应用多媒体已成为一种普遍现象。

　　1、高中数学应用多媒体教学的意义

　　1.1、使抽象的数学知识变得更加具体。多媒体技术的应用为高中数学教学增添了活力，教师凭借这种现代化的教学手段活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，同时也把抽象的数学知识变得更加形象具体，便于学生的理解和记忆，更容易达到教学目的。

　　1.2、便于数学知识的整合。在课堂教学过程中，学生通过教师的讲解和自己的思考、观察，可以学到数学定理、数学规律，并得到一些结论。但由于数学知识比较抽象，如果教师直接告诉学生定理、规律或结论，学生不易理解也难以接受。如果把讲解数学知识与多媒体技术有机结合起来，让学生借助多媒体平台实现数学实践活动，并在实践中体会知识的形成过程，这样学生就可以轻松地掌握数学知识，便于学生对数学知识的整合。

　　2、高中数学应用多媒体技术应注意的问题

　　2.1、不能取代传统的教学手段。虽然在高中数学教学中，多媒体技术的应用越来越普遍，但其只能作为一种辅助的教学手段，不能完全取代传统的教学方式。只有把传统的教学方式与多媒体技术有机结合起来，才能发挥多媒体的优势和作用，因此，在教学中要分清主次，不能完全依赖多媒体教学。

　　2.2、运用多媒体技术要适可而止。在教学中，运用多媒体技术可以传递给学生更多的信息，但多媒体技术不是使用的越多越好，过多的知识量不易于学生的理解和吸收，反而会增加学生的学习负担。因此在高中数学教学中应用多媒体要适可而止，能够满足教学要求、保证学生正常吸收即可，以便达到更好的教学效果。

　　2.3、要使多数学生跟上教学进度。教学包括“教”与“学”两个方面，在教学过程中教师要及时和学生进行沟通交流，了解学生对知识的吸收和掌握情况，以便教师根据学生的学习情况随时调整教学进度。使用多媒体技术教学容易使教学过程加快，如果教师不注意学生知识接受情况，很容易导致学生跟不上教学节奏。因此教师要加强与学生的沟通，确保学生理解吸收，以免因知识堆积降低学习效果。

　　3、在高中数学教学中科学应用多媒体技术

　　3.1、多媒体能把抽象复杂的图形形象地展现出来。

　　学生对比较抽象的数学知识理解较难，此时如果用多媒体教学则会更加直观形象。如在学习立体几何时，运用多媒体直观地展示几何图形，形象地表达图形的内部几何关系，有利于学生的理解；学习圆台、圆柱、圆锥等旋转体时，可以利用多媒体课件动态地展示图像变换，让学生直观地看到上述旋转体的形成过程。通过多媒体丰富的信息资源，能够调动学生的积极性，培养学生的探索创新精神，使学生主动参与到教学中，有利于教学质量的提高。

　　3.2、应用多媒体技术帮助学生进行课后练习。根据教学内容，利用多媒体建立习题库，把习题库中的试题分成若干个难度等级，以满足不同学习水平的学生。学生在进行课后练习时，可以从习题库中随机抽取适合自己的习题进行解答，完成后由系统自动判断正误，并给出标准答案。这样可以有效帮助学生进行课后复习，使学生自主完成课堂之外的练习。

　　总之，在高中数学教学中应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，能够有效提高教学质量。因此高中数学教师要按照新课改的要求，创新教学理念，改进教学方法，把多媒体技术与传统的教学方法有机结合起来，科学合理地运用多媒体教学手段，为高中数学教学注入强大的活力，以便最大程度地提高教学效果。

　　参考文献
　　[1] 张岭. 高中数学新课程与多媒体教学手段整合有效性的理论思考与实践 [J] . 当代教育论坛 (教学版)， 2010 (01)： 13.
　　[2] 罗万萍. 新课程背景下多媒体教学手段与高中数学教学的整合 [D] .四川师范大学， 2012．

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