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摘 要: 网络语言在高职校园文化中的异化现象改变了高职学生的语言和思维方式，使高职学生的精神世界和人生观发生改变，对高职生的成长容易产生负面影响。因此要加强校园网络语言的规范建设，建立网络言行监控机制，及时引导网上舆论，抵制各种不良信息传播，加强学生的德育工作，积极引导他们培养良好的个性品质，从而减少网络语言异化对高职学生的不良影响。
　　关键词: 网络语言; 校园文化; 异化

　　校园文化作为一种意识形态，对高职院校的内涵建设和全面提升高职学生的综合素质具有十分重要的现实意义和战略意义。校园文化建设是学校品牌树立的重大内驱力。建设国家一流的高职院校，就必须注重校园文化内涵及校园文化的建设和品牌打造，形成专有的无可替代的校园文化。高职校园可以说是社会的缩影，社会大环境时时刻刻影响着高职校园文化。随着计算机技术的开发和互联网技术的广泛应用，20世纪90年代以来，虚拟环境中的言语行为研究就受到了学术界普遍关注，网络语言也开始在大学校园内蔓延和流行，它使大学校园文化建设在对其接纳与排斥的纠结中发生着新的蜕变。作为具有较高文化层次、乐于接受新事物的群体，大学生成为了网络时代创造、传播网络文化的主力军，是受网络影响最深、最广的一个群体。高职校园文化同样也在网络文化的影响下发生着蜕变。通过分析网络语言在高职校园文化中的渗透及异化现象，有助于我们把握网络语言对高职校园文化的影响，积极引导网络语言与校园文化的有效融合。
　　网络世界和虚拟社区的出现，带来了虚拟化交际，最大限度地发挥了人际交往的自由。各种论坛和BBS等这种公共参与的讨论空间，使得网络语言成为自由交往的新载体，人际交往在虚拟空间中得到繁荣。自由表达成为可能，话语内容虚实结合，语句含义飘渺虚幻，缺少归约性和确定性的限制，不断追求标新立异的个性化。网络语言违背了传统的语言学理论，通常以说话人的意志为转移，往往采取“我想怎么说就怎么说，我说什么就是什么”的话语模式和语言态度。
　　网络空间的开放性赋予了网络语言的自由传播，宽松的网络环境、自由的网络交流和活跃的文化氛围滋养了网络语言。网络语言是一个开放的符号系统，网民们常常在各种外国语和方言中借词，补充和发展了汉语语言。据统计，自20世纪90年代以来，汉语每年大约出现1000个新词语，其中很大一部分就是来源于网络词语。外来元素和外来文化以及符号化、全息化的借鉴和包容，反映了网络信息时代中国社会文化的发展和变化。网络语言具有“快餐文化”特质，网民们为提高输入和表达速度，对部分汉语和英语词汇进行改造，使用缩写、谐音等表现形式，随意链接和镶嵌文字、图片和符号等。这些汉字、数字和英文字母混杂在一起的怪字、错字、别字甚至颠三倒四、跳跃断裂而令网下之人目瞪口呆的病句，反映出网络语言节约时间、蔑视传统的个性特征。互联网的普及和虚拟化人际交往的流行使得网络语言风靡社会生活各个领域。近些年来，网络语言跳出了网络，频频出现在电视、广播、报纸和杂志等媒体中。特别是2010年网络流行词“给力”，登上了一向以严肃严谨著称的《人民日报》的头版头条，其英文版本的gelivable也被国外的网络俚语词典UrbanDictionary收录。网络语言的蹿红速度和推崇力度无不让人惊叹，充分显示了网络词语时代性强和流行范围广的特点。
　　互联网的精神就是发展自我、创新不已。传统的语言表达方式已经很难满足网络表达的需要，从而造就了网络语言的表达方式灵活多变，网络词汇的构词方法多种多样。语言代表着一种深刻的文化现象，反映出一个民族的文化，一个民族要有文化前途，靠的是创新。通过这种更加生动形象、简练明确、表达方式灵活多样的新兴语言，一个民族的文化也跟着繁荣昌盛起来。在聊天室或校园论坛中，常常可见如:“童鞋(同学)”“酱紫(这样子)”“似男似女(是男是女)”“TMD(他妈的)”等网络语言被异化的现象。人们使用这些富有新鲜感、变异美和刺激性的热门话，可以显示出自己的不落俗套和合乎时代潮流。
　　作为网络时代的主力军，网络占据着高职学生大部分的生活空间，左右着他们的日常生活话题，改变了他们的语言与思维方式。部分高职生遇到事情不愿意自己思考，过分依赖网络工具，在聊天室或论坛中对信息的来源和正确度缺乏充分的辨别和消化，长久受到网络“不良语言”的腐蚀。长此以往，很多高职生的自我辨别、判断能力下降，甚至人文精神意识出现缺失。网络是布满着大量信息的一个平台，高职学生们常常通过网络来发泄或转移被压抑的情感，因此暴力化、粗鄙化、庸俗化的语言充斥着高职校园聊天室和论坛中。网络语言的“信息强迫症”使得部分高职学生对无辜者施予语言暴力，让这些无辜者受到语言污染。网络的这种“信息强迫症”工具性特性，成为支配使用者的外在强制力量。高职学生在长期的网络生活中，渐渐失去自制力，不自主地被暴力化、粗鄙化、庸俗化的语言牵着鼻子走，渐渐地，精神世界和人生观受到影响，发生改变。
　　网络语言的异化对高职学生的成长容易产生负面影响。沉迷于网络，人际关系淡漠，对高职学生步入社会所要形成的社交能力的培养有影响。在网络环境中，人们容易放纵自己的言行，抛弃社会责任，失去道德感。大众媒介所带有的某种“玩世不恭”的色彩和高职学生特有的社会逆反心理不谋而合，这种网络语言的异化很容易感染高职学生的思想和行为。网络文化为人类在整个世界范围内提供了一种方便的“精神快餐”。网络语言作为一种虚拟与现实相互折射、历史与新潮相互交汇、传统与反叛相互激荡的新的社会文化现象，对和谐校园的建设起到了不容忽视的作用。在高职校园的文化建设中，如何引导高职学生正确运用网络语言，建设和谐校园文化呢?
　　在校园网内的各种论坛中，应有数名掌握网络使用技术和操作技巧的教师能和学生打成一片，在与高职学生沟通交流过程中用正确的价值观和人生观引导学生。针对热点问题，积极参与，有目的地进行引导，及时跟帖，及时更正，及时净化网络空间。加强语文文字学习，开设人文学科方面的选修课，让高职学生诵读经典著作，提高人文素质，让他们接受人文精神和科学精神的双重熏陶。通过论坛、QQ群、校园微博、网络心理咨询等平台，采用一对一、一对多、多对多的网络交互形式，及时对高职学生提供帮助和服务，使他们的意见有处提、牢骚有处发、疑惑有人解、困难有人帮。化解高职学生在思想上的困惑，及时引导网上舆论，减少他们对社会产生反感、厌世的情绪，从而使暴力化、粗鄙化、庸俗化的语言不再出现。抵制各种不良信息传播，教育高职学生克服从众心理加强高职学生的德育工作，教育他们克服从众心理，避免“随波逐流”，主动抵制各种不良信息的传播。同时积极引导他们培养良好的个性品质，从而减少网络语言异化对高职学生的不良影响。

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