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摘要：动漫设计专业教学质量的提升，需要引起教师和技工学校的关注，通过其教学质量的提升达到学生专业、综合能力的优化，为学生专业技能的提高提供条件。以当前技工学校动漫设计专业教学质量提升背景为切入点，提出了三项动漫设计专业教学质量提升的具体举措，以期培养学生综合能力和就业竞争力。
　　
　　关键词：动漫设计专业 教学质量 优化措施。
　　
　　一、技工学校动漫设计专业提升教学质量的背景。
　　
　　动漫产业作为文化产业中最具年轻气息和活力的代表，国家一直对其给予极大的鼓励和扶持，并出台了一系列扶持和鼓励政策。动漫设计专业兴起的时间较短，很多技工学校虽有此专业但是师资力量不足，甚至严重匮乏；教学过程中只注重学生对动漫软件的应用却忽略了对学生美术功底这一方面的培养，造成很多学生创作出来的作品缺乏艺术感；在动漫理论方面投入过少，基本上都是学习美国和日本的理论和实践成果，大部分都是照搬，没有特色与创新，缺少独立的、有影响力的好作品，等等。提升动漫设计专业教学质量已经成为院校和教师所需解决的迫在眉睫的重要问题。
　　
　　二、技工学校动漫设计专业教学质量提升的举措。
　　
　　（一）理实并重，迎合社会需求。
　　
　　当前社会发展的实际状况与需求应当作为课程设置的前提，必须以此为基础，将当前社会对动漫人才的需求作为教学目标，注重对学生设计技能方面综合应用能力的培养则是整个课程设置的落脚点。首先，在学生学习的过程中加强对其动漫设计能力技术方面的指导。在学习的过程中，不仅要注重学生关于实践方面的学习，更要注重他们关于理论知识的学习，将理论与实践相结合，注重学生设计能力的提高。进行教学活动的过程中，要让学生在做中学，在学中做，将二者完美结合，使理论知识和操作技能二者都得到提高。其次，注重对学生的实际操作能力的培养。学校一定要注重对教学硬件设施的更新，在教学过程中，尽量使用与社会实践相适应的软件和硬件，使学生的操作能力得到提高，为以后的工作打下良好的基础。最后，以理论与实践并举为重点来进行课程内容的选择与设置，使学生在掌握理论基础的同时，也了解了其他技术要求，对以后的工作有个初步的认识。
　　
　　（二）转变思路，优化教学方式。
　　
　　在进行动漫设计专业教学的过程中，教师可以采用分组学习法，也就是将动漫专业的学生分成不同的小组来进行学习，针对学习过程中遇到的不同问题，既可以请教小组中学习成绩优秀的同学，也可以大家通过共同学习来进行解决。在这个过程中，既可以培养小组成员之间的团队意识，又可以培养他们互帮互助的精神。除此之外，小组合作学习不像课题教学那样一板一眼，比较严谨，其学习氛围更加民主、轻松、自由、和谐，在这样的学习氛围中学生掌握起专业知识比较轻松、容易，同时也更容易激发他们学习本专业知识的积极性，无形之中也大大提高了他们的学习热情。除了分组学习之外，还可以成立专门的兴趣小组。创新是一个民族发展的不竭动力与源泉，而思维决定创新。学习不仅仅是知识的学习，更重要的是对思维模式的培养与创新，成立兴趣小组就是为了培养学生主动学习的思维方式，以此来适应社会需求。将教学思路由原来的只注重实践转化为理论与实践相结合，真正做到理论为实践服务，使学生在步入工作岗位以后能将在学校学到的知识内容运用到实际工作中去，更好地为他们的工作服务。
　　
　　（三）循序渐进，强化实践教学。
　　
　　在技工学校的教育教学过程中，教学的实践性一直是一个备受关注的问题，同时也是一个重点研究的教学问题。
　　
　　教师在进行教学活动的过程中，一定要做到理论知识与实践活动相结合，把对理论知识的学习作为开展实践教学活动的基础，加强学生理论知识和实践能力的学习，注重其各方面能力的提高。实践教学活动的开展必须按照连续、渐变性的原则来进行，遵循事物发展的规律。在动漫设计专业的教学过程中，实践教学的表现形式不是单一的，其更加多样化，现场演示课、练习课、实验课等都是实践教学的表现形式。在进行这些实践教学活动的过程中，我们可以加入理论知识的讲解，让实践活动与理论知识的讲解同时进行，这样学生在学习理论知识的过程中不会感到枯燥、乏味、单一，使学生学习起来更有积极性，知识接受起来更加容易，使课堂氛围更加融洽。不仅如此，这样还能做到在课堂上理论知识学习与实践操作活动二者同时进行，让学生在注重实践操作能力学习的同时，加深对理论知识的了解，在实践中掌握理论知识，记忆更加深刻。与此同时，理论的学习是为了更好地为实践服务，学生可以将学到的理论知识运用到实践中去，让理论更好地指导实践。
　　
　　三、结语。
　　
　　动漫设计专业教学质量的提升已经成为院校教学的重中之重。教师要注重对教学方法、教学内容等多方面探索，以更好的教学质量提升方式，让学生真正学习到动漫设计专业的精髓，让学生的综合能力得到最大程度的优化和提升。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]景仲龙.中国当下技工学校动漫设计教学研究[J].教育现代化.2016（20）:106-107+112.　　
　　[2]夏璞.高职高专动漫设计与制作专业 “工作室制”教学模式研究 [J].兰州教育学院学报.2016（5）:110-111.

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