【www.rjdtv.com--体育教学论文】

　　兴趣是最好的老师。“课程标准”强调指出：“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的兴趣。”只有激发起学生的兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育在健康课程中目标和价值的有效保证。然而，在现实体育课中，由于教师缺乏对新课程的深入研究，教学方法单一、内容陈旧，学生在练习过程中缺乏选择性、探索性和自主性，久而久之，学生对体育课产生了厌学心理。那么，如何提高中学生对体育课的兴趣，使他们养成良好的终身体育锻炼的习惯呢？

　　一、加强学生对学习动机的培养，提高学生对体育课的兴趣

　　动机是对学习起着推动作用的心理活动，是学习积极性的核心。每个人的思维活动都有一定的动机和目标，学生的学习态度是一个极其复杂的心理现象，因此，上好每一节体育课，必须使学生明确体育课的目的，培养他们良好的学习动机和兴趣，而兴趣是从事体育活动最积极、最活跃的心理因素。为了诱发学生对体育课产生兴趣，在理论上对学生进行讲解体育锻炼的特有价值，在直观教学上，让学生观看大型运动会上的激烈对抗性的比赛项目、观看优美的体育动作，从中体会美的享受，从而激发其学习的意念。在教学中教师应采用由易到难、由浅入深、分解教学的原则。先让学生愉快掌握难度较小的动作，从而激发学生因成功而带来的愉快的情感体验。例如，在学习鱼跃前滚翻的动作中，切不可急于求成，首先应安排学生多做手撑远端前滚翻的练习，这样学生就不会因学习难度较大的动作而产生害怕的心理，对学习下一步动作起到非常重要作用，这样就加强了对学生学习动作的培养，从而激发起学生上课的积极性，在课堂上表现出学习兴趣浓、气氛活跃、情绪饱满、练习认真，大大提高了学生对体育课的兴趣。

　　二、注重个体差异，进行分档教学

　　“课程标准”明确指出，课程安排要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据差异，确定不同的学习目标，并提出相应的教学建议，从而保证绝大部分学生完成课程学习目标，满足学生自我发展的需要，学生存在个体差异，为了能更好的完成课程目标，注重体弱学生，教学上采用抓强、补弱的分档教学形式，以期达起到良好的教学效果。具体做法，将学生分成好、中、差三个档次，对于好、中档次的学生，课堂采用自主选材的办法，其目的是为发展学生个性。对于差档的学生，通过单独辅导、由浅入深、表扬激励的方法，培养他们的学习自信心，让他们积极参与体育锻炼，也为了能争取使其向上浮动进入到好、中档次的机会，学生便会刻苦练习，教师区别对待、因人而异，有助于激发学生的上进心和竞争心，课堂效果显着。

　　三、启发学生思维，激发求知欲

　　中学生求知欲旺盛，很容易对新鲜事物感到好奇，教师如不能满足学生的需求，学生就会没有兴趣。在教学中，不仅要告诉学生怎么做，而且还要告诉学生为什么这样做，如在前滚翻教学中，提出圆的物体为什么会滚动，那么在做前滚翻时身体要保持什么样子？学生回答说：“身体保持圆球一样才能滚翻过去。”通过这样简单的启发思维，学生不但知其然，且能知其所以然，学生在做前滚翻时都主动将身体抱成一团，动作便会很容易掌握了。

　　四、克服女生的害羞心理，树立学生自信心

　　中学女生，随着年龄的增长，身体不断发育，大部分的女生在上课时，由于生理发育特点，与男生相比，在力量方面较薄弱，害怕因做动作不到位被其他同学耻笑而丢面子，不愿意参加活动。教师要根据女生的生理特点，安排一些女生感兴趣的项目，降低难度要求，分组教学，使学生能在练习过程中克服害羞、畏难的情绪，使学生在练习中逐渐树立自信。例如，在排球下手发球教学中，可将女生的发球线前移，使每一个学生都能将球发过网。从而让女生找回自信，使练习的积极性逐步提高，从而提高课堂效果。

　　五、制定活泼有趣的教学形式，提高学生的兴趣

　　传统的体育教学中，教师采用让学生跑两圈，做几节徒手操，进入课程的基本部分，每节课都像机器一样反复运作，学生感到枯燥乏味，对课程不感兴趣，而兴趣是人类认识事物和从事各项活动的心理倾向，是推动学生学习的强大动力。因此，从课程开始就应以活泼有趣的教学形式出现。根据课程标准教材内容，安排一些游戏活动代替传统的慢跑，这样可以提高学生神经系统的兴奋性，给课堂带来好的效果。如在耐久跑教学中，教师往往采用反复跑的陈旧教学形式，学生往往会感到枯燥乏味。因此，在课中可采用“趣味跳绳”来提高学生的兴趣，如，400～600m 跳绳跑，50m 跳绳往返接力，这样既能增强趣味性，又能提高学生的耐力，学生争先恐后，消除耐久跑的紧张感，从而收到“我要学”的学习效果。

　　体育课教学的实践证明，通过以上几方面进行教学，能大大提高学生的学习兴趣，能充分发挥学生的主观能动性，使学生积极主动的参与体育锻炼，为培养学生终身体育锻炼的目标打下良好的基础。

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