【www.rjdtv.com--体育教学论文】

　　现代社会高速发展，各个学科之间高度综合的趋势迅猛发展。 对体育类各专业而言，对学生进行自然科学及人文知识的培养，是实施素质教育的具体举措，因此可以说科技写作是当代体育大学生必备的一项专业技能，而毕业论文更是对大学生综合素质的考验。 因此本文通过教学实验，对四川理工学院体育学院前后5届毕业生的毕业论文进行对比研究， 以研究科技写作训练对体育专业学生综合素质的影响。

　　一、研究对象与方法

　　（一）研究对象。四川理工学院体育学院09、10、11、12、13届本科毕业生共240人，其中09、10届120人，11,12,13届120人。

　　（二）研究方法。 1文献资料法。 2.教学实验法。 3.数理统计法。 4.逻辑分析法。

    二、实验结果与分析

　　（一）实验前后论文质量分对比

　　从实验结果来看，表1，表2显示实验前后所选取的实验对象论文质量分都没有显着性差异P>0.05； 而表3则是实验前后对比，其中文字书写基本要求呈现显着性差异0.01<P<0.05，其他三项则呈现出非常显着性差异P<0.01,即试验后各项分数显着上升。

　　（二）实验前后毕业论文答辩环节对比

　　从表4、5中可以看出实验后，在答辩环节每项指标都有非常显着性提高， 学生在介绍表达情况和专业知识掌握两项中提高更为明显。

　　三、分析

　　（一）现状分析。 从近五年的四川理工学院体育学院毕业论文质量看：毕业论文的质量整体不高，不同程度上存在毕业论文选题内容不当，毕业生专业基础和专业知识掌握不牢等问题。 此外，低年级学生的科技写作能力也同样令人担忧，很多学生都感到撰写论文困难。 造成这种现状的原因也是多方面的：首先，学院并没有把科技写作提高到教学的高度上来。 其次，能提供给学生搞研究的资金很少，而且学校实验室的条件有限,只有生理解剖实验室, 只能供学生做一些简单的实验, 所以学生也只需撰写一次性的实验报告, 这对提高学生的科技写作能力并没有多大帮助。 再者,课堂授课方式过于程式化, 介绍体育类写作只注重讲授如何去写,不注为什么去写，同时也不注重学生平常的写作训练,学生往往是临时抱佛脚，学生的写作只停留在量的增加,而没有质的提升。

　　（二）对比分析。 实验后毕业生在毕业论文的质量和答辩环节均有显着性提高，究其原因有以下几点。 首先，从2011年开始，体育学院把文献检索课和科技写作训练结合， 并在课堂教学中注重学生逻辑学的培养；其次，体育学院各个专家在2010年开始着力发掘并培养有潜力的低年级学生， 并让其参与到部分课题当中来,以此培养部分学生的科研能力，已达到由点带面的目的；最后， 毕业环节体育学院各个专家进行分组监督学生的毕业论文写作过程,并给予必要的指导。

　　四、结论与建议

　　（一)结论。 1.实验后学生在论文质量上显着提高。 文字书写基本要求呈现显着性差异0.01<P<0.05，正文质量，毕业论文创造性，论文分呈现出非常显着性差异P<0.01。2.实验后。学生在答辩环节每项指标都有非常显着性提高， 学生在介绍表达情况和专业知识掌握两项中提高更为明显。

　　(二）建议。 1.增强学生的科技写作意识。 应从素质教育的高度认识培养学生写作能力的意义。 学院在教学大纲中应明确规定对学生进行科技写作能力的训练,宣传科技写作重要意义及作用。 从入学开始培养，在毕业阶段结合毕业论文的写作来巩固和提高该项技能。 同时， 教师应有培养学生科技写作能力的意识。 2.开设专门的体育科技写作课程。 开设科技写作课程,体育专业学生进行专门教学，以培养学生的科技写作能力,使学生有能力撰写各种科技文章。 开设科技写作课程,可先作为选修课并逐步纳为必修课。 3.试行导师制。 学院可考虑从二、三年级开始,对部分学生试行导师制,并选择部分体育学院的专家作为指导教师,指导学生完成大学生创新基金课题，或参与到自己的课题当中，已达到以点带面的目的，并将该项内容纳入日常工作考核、职称评定的指标，以激发各专家的积极性。

　　参考文献：

　　[1]覃 程 荣.谈 理 工 科 类 院 校 《科 技 写 作 》课 教 学 现 状 及 教 改 设想[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2005,27:165～166.

　　[2]胡小秋，袁军堂等.关于培养大学生科技写 作 能 力 的 思 考[J].南通工报，2010.

　　[3]陈素青，李若.大学生科技论文写作能力培 养 方 法 探 析[J].科 技情报开发与经济，2000.

　　[4]苏军英.试论体育写作学的构建[J].武汉体育学院学报，2000.

本文来源：http://www.rjdtv.com/jiaoyulunwen/1400.html