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新课标己经在全国范围内广泛开展了，但是深度方而，尤其是执行力度方而和创新度仍然不够。深入贯彻落实新课标，深化改革。提高学生的学习体操项目的积极性，促进体操运动更广泛地开展，在当前看来，趣味性在体操教学中的分量不够，体操教学的改革与发展任重而道远。教师与学生开展创新活动打下良好的基础。
　　
　　1 研究现状
　　
　　1.1 对于体操教学的现状研究
　　
　　对于体操教学的研究有很多，如赵虹在“教学法，辅助练习和诱导练习在体操教学中的应用研究”
　　
　　中发表过这样的观点：辅助练习与感应的实践与效果的内涵分析，对于三者在体操教学中有效应用及应用时要注意的问题做了论述，这种研究是对新课改的精神深入探究。
　　
　　李世荣在“体操教学中学生创新能力培养途径探微”中采用文献综述法对创新教育的意义进行了自己的见解说明，提出了在体操教学中学生创新能力的培养途径。具体讲述了在体操教学中大学生创新能力培养的方法途径，指出了几种途径，尤其强调了改善体操教学环境。
　　
　　为培养创新能力营造良好的外部条件。他提到了加大资金投入力度，美化环境，排除外界的干扰，为学生营造舒适，活泼的教学环境，为教师与学生开展创新活动打下良好的基础。
　　
　　1.2 趣味性体操的研究现状
　　
　　王永林在“试谈体操教学中的趣味法”中主要讲述的是趣味法的意义以及在体操教学中的实际运用。他是通过多年的教学实践，有一些自己的心得体会，认为运用趣味法培养学生对体操的兴趣，文中提出了有利于学生的职业效能这一概念。
　　
　　李晓萍在“幼儿园体艺特色教育的实施途径与方法”中提到了趣味法的体操活动。本文介绍了有趣的体操活动旨在激发学生的兴趣提高儿童健康水平。在实践中的100多套有趣的体操改编创作，是根据不同的发展需要设置，不同年龄的儿童，并建立了一个内容丰富的、有趣的体操常规信息库的形式，创建他们自己幼儿园的艺术教育的必要条件。
　　
　　实践证明，幼儿趣味形体操符合幼儿生理和心理的特点，不仅能全而提高幼儿的身体素质，而且能有效促进幼儿智力发育，同时也可以培养个性和陶冶情操，为体操项目开辟了一条新的途径。
　　
　　2 研究方法
　　
　　文献资料法和逻辑分析。
　　
　　3 结果与分析
　　
　　3.1 学生不够喜爱体操运动
　　
　　在各个高校体操课虽然是常设科目，但是学生们兴趣并不高，有些同学是能躲就躲，也不认真地完成教学任务。大多数人觉得枯燥，且动作比较难，初学者会恐惧单杠，有的学生看着跳马也会害怕，不能战胜自己的恐惧心理。能完成基本的教学任务的练习就很不错了，更不用说喜爱了。大范围来说，我国在奥运会上有很多奥运健儿虽然能够取得不错的成绩，但技术动作的难度系数都太高，平常人特别是没有系统训练的普通学生，只能望洋兴叹。竞技性较强，学生们也就自然而然地成为了旁观者。在空中要完成转体然后平稳落地的动作，学生一般无法掌握。
　　
　　3.2 体操教学缺乏趣味性
　　
　　由于政策原因，以及社会大环境的影响，体育课在各学科中不够受重视，各个学校的体育教师也不多。一些中小学体育课是被主科目教师所占用，即使上体育课，一节课随便玩的也有很多，系统的教授体育运动项目的也很少，体操课在中小学之中几乎没有开设。体育老师即使会体操项目的理论和技术也得不到施展。
　　
　　即便进入大学，体操课依旧没有很多的趣味性。以篮球项目来说，想把一节课上得有趣味，可以在课前准备活动中，运用篮球做游戏，既能够练习篮球手感，还能够增加学生的兴趣，整个课堂的积极性、趣味性增强。又如健美操课程，老师可以组织学生个人在课前准备活动中带操。由于每个人想法不一样，通过课堂展示出来，其他的学生能够学习到新东西，同样也增加了课堂的趣味性。有一段时间流行“江南style”,上课时老师稍微指点主要动作，放着音乐，大家一起就跳起来，课堂气氛就十分热闹。体操项目有一定的难度系数，因此，要做特别注意课堂安全，避免受伤，因此课堂氛围也比较严肃。

　　3.3 体操教学缺乏趣味性的原因
　　
　　3.3.1 对体操的兴趣不高学生对体操的兴趣和喜爱程度不如篮球和羽毛球游泳高，体操项目不好开展。放眼望去，学生在校园中经常参与的项目是篮球和羽毛球，由于篮球和羽毛球接受度比较高，不需要很强的技术动作；学生们经常选择篮球因为其也比较符合课余活动放松身心的原则。
　　
　　3.3.2 学校场地和器材设施条件差，无法满足教学的需要学校的体操器材设施不够健全，中小学的情况很能体现这一点。一些高中，单双杠各一个，且非常老旧，常年失修，摇摇欲坠很危险。这种设施根本无法满足教学要求，如果学生从杠子上而掉下了，就会出现教学事故，教师不能冒险在这种设施上而进行教学，况且学生看到也会不敢上杠。但这样的设施，并没有引起学校的足够重视，他们宁愿放弃体操教学，也很少会花钱去维修或者添置新的体操器材。对于这种现象，教师也无能为力。校领导有自己的喜好，会选择那些能给学校带来荣誉和利益的运动项目，添置完善设施。体操项目是无法给学校带来荣誉的，因为比赛较少。他们会觉得对于学校来说，体操没有很大的价值。各方而的思考方向不同，也就导致体操项目的设施条件差，无法满足教学需求。

    4 结论与建议
　　
　　4.1 结论
　　
　　4.1.1 体操运动需要较强的技术，平时闲暇时间学生们的目的是娱乐身心，锻炼身体，主要是放松心情。
　　
　　体操项目相对比较严肃，如果有上杠子的项目可就更不能放松了，注意安全，防_}卜受伤很重要。而篮球羽毛球游泳这些项目，既能锻炼身体，还能放松身心，没有大的危险性，这也是课余时间学生们较少去练习体操运动的原因。同时不仅仅是学生自己对体操项目不够喜爱，家长也不太赞成学生在课余时间去练习体操，最重要的是担心自己家的孩子受伤。
　　
　　4.1.2 一些学校的体操器材年久失修，无法满足教学的要求。还有一些学校连双杠子都没有，一些基本体操教学内容就无法开展。基本的体操教学开展不起来，那么趣味性体操就更无法更好的开展了。
　　
　　4.1.3 学校的领导和老师们没有注意加强体操运动，普遍不够重视体操运动。学校领导不够重视，体操项目就无法很好的开展。
　　
　　4.2 建议
　　
　　4.2.1 体操运动自身独有的特点，在体操教学中，要多注重男、女学生身心方而的差异，因材施教教学。
　　
　　在每次课上而注重突出练习的趣味性，多采用小比赛、小游戏等方法，使学生在练习中能够体验到练习的愉悦和快乐。在一定程度上激励大学生学习和参与体操运动的动机。
　　
　　4.2.2 在硬件设施上，要完善基本的体操项目的器材设施，添置新器材，维修一些旧的器材。充分利用教学资源，使得学生们多多接触体操运动，提高学生们对体操项目的认识。进而慢慢影响更多的学生去认识体操，带动更多的人去练习体操，慢慢更多的人会喜欢体操项目。
　　
　　同时，在课程设置上而下功夫，应调整体操运动的课程设置，增加体操课程的教学时数。
　　
　　4.2.3 改善体操教学的条件方而，加大校方领导的重视。充分利用现有的场地、设备，营造良好的培训氛围和环境，注重学校领导。同时学校领导应重视、加大体操项目经费的投入，加大体操场地设施的建设，添置新器材，多拨款，开展小竞赛，设置奖金对于优秀运动员进行奖励。吸引更多的学生参与趣味性体操活动中来，达到体操教学与开展活动的需要。各方共同努力，促进趣味性体操项目的开展。
　　
　　4.2.4 有趣的体操课程做到教与学和谐，形成一个愉悦的身心环境，提高了教学的质量和效率。中小学中己经运用了例如模仿法、故事情景法、组合法、游戏比赛法等方法。
　　
　　首先，老师可以多花时间设计导言，本次课的目的、要求、内容简单的交代，集中学生的注意力。在对错误行为，及时纠正学生的教学过程中，好的及时表扬鼓励的语言，“welldone”等鼓励语言。过程中不放弃每一个学生，做得不好的，也要给予自信，努力下次好好做。

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