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　　体育课程作为高校的一门普修课，是每一名在校生的必修科目，学校作为国家推广强身健体目标的集中地，承担着重要的使命。体育舞蹈作为众多体育项目中的一项，它的开设也一直备受学生的争议。体育舞蹈又称国际标准舞，是一种世界通用的“情感语言，它由社交舞转化而来是体育与艺术相结合的体育项目，也是竞技体育与艺术表演相结合的舞蹈。因为是以男女为伴相配合的一种步行式双人舞，所以动作在练习过程中两人的默契度显得非常重要。这也为课程的开设增加了一些难度。

　　1 研究对象
　　本文随机选取了我院的建工学院、经管学院、外语学院、化工学院、工商学院、以及机电、机械学院的共2400名学生作为研究对象进行调查。

　　2 结果与分析
　　2.1 我院在校大学生对开设体育舞蹈的兴趣度调查本次共发放2400份调查问卷，收回2386份，其中有效问卷2320份，有效率97.2%。。
　　表1参与体育舞蹈的兴趣度调查表(N=2320) 　　

  　　从表1中可以看出学生对参与体育舞蹈的兴趣在喜欢和一般中占到一半以上的比例。高校的体育普修课因为对学生的身体素质没有特殊的要求，它不像专业的学生在练习体育舞蹈时对基本功（如打叉、下腰等软功）要求非常严格，对于我们普通系的学生来说因为没有经过专业的基本素质练习，所以在学习过程中身体的优美性就有些逊色了。而且在普修课中因为一些专业的差异，男女比例出现很大偏差，有的男女生因为比较羞涩的原因而选择和同性同学进行练习，这也给学习造成了很多障碍，而且在认知上很多男同学认为比如舞蹈、健美操等项目应该是女生练习的运动，相对于这些柔美性的运动项目男生更愿意参加一些球类竞技性的体育项目。所以在开设过程中出现一些男生的抵触情绪。教师在教授过程中只能采取各种方式加以引导来调动学生的积极性。
　　2.2 我院在校大学生对体育舞蹈知识的获取途径调查
　　表2学生获取体育舞蹈知识的途径调查(N=2320) 　　
  　　体育知识为人们进行体育锻炼提供了重要的理论基础，它又可以指导人们运用科学合理的锻炼方式和手段，以达到理想的锻炼效果，使体育锻炼参与者获得多方面的满足与体验运动带来的乐趣。学生对体育舞蹈知识的获得通过调查来看也有多种途径，在学校多通过体育课以及课外体育活动等获得，而在校外则多通过电视网络以及一些健身组织等来获得。由表2可以看出，学生获取体育舞蹈的知识主要通过在校的体育课程中教师的传授，占到了52.5%。从一起锻炼的朋友和书本、电视和网络等方面获得的体育知识有时并不系统科学。社会上的健身组织和健身指导员在调查中占有的百分比较小，因为学生这个群体的特殊性，再加上物质方面的限制，所以学生接触的机会相对也较小。总起来说主要的途径还是靠学校体育课和课外活动的社团组织来获得。

　　3 结论与对策
　　3.1 结论
　　3.1.1 我院体育舞蹈的开设现状
　　体育舞蹈因其练习的特殊性和学生的接受程度，我院在开设过程中主要针对各个班级男女比例大致相同或者女生相对较多的班级进行开课，在开课之初还是有很多男生有抵触情绪，但通过学习慢慢的有很多学生由厌恶学习逐渐喜欢上这项运动。总体上对男生还得需要加强宣传和引导。
　　3.1.2 我院学生对体育舞蹈的认知现状
　　体育舞蹈因为是两人的步行式运动，而且受身体素质和乐感的限制，很多学生在刚开始接受起来比较困难。在学习过程中既要保持优雅的身体姿势，又要跟随音乐节奏进行舞动，所以在最初很多学生学习起来身体动作和音乐配合不起来。而且很多同学因为没有进行过素质练习，身体显得比较僵硬缺乏了欣赏的美感。这也需要我们在今后的学习过程中慢慢引导学生。
　　3.2 对策
　　为了练习学生的协调性，我们在学习之余还穿插了一些素质练习，如通过集体踢毽球培养学生们的合作意识和协调性以及柔韧性，同时还加入了原始的跳皮筋活动，练习学生脚下的灵活性以及弹跳性。并通过一些简单的音乐来培养学生的乐感，完成体育舞蹈动作与音乐的完美结合，增加学生的学习兴趣，培养其练习的积极性。同时还应该通过社团等一些活动加强对体育舞蹈的宣传。

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